反思促我成长

朱美华

教师的专业成长离不开自我反思。作为一名英语教师兼班主任，我深感自己的责任重大，也不断在教育实践中发现问题，认识不足，通过深刻的自我反思，提高专业能力。

一、从实践中体会

课堂风格影响教学效果。最初执教时，我的课堂节奏非常紧凑，氛围比较紧张。但是我在别的班级听课时，发现有些教师上课的语言很幽默，经常开一些小玩笑，之后又很快能回到課堂教学中来。我深受启发，开始改变课堂教学风格，例如在执教《英语》四年级（上册）Unit 7 At the snack bar时，我设计肯德基点餐的交流环节，用英语来操练本节课的重点句型和单词，整节课的课堂氛围很活跃，学生学习效果也显著提升。

课后辅导不容忽视。错题反映了孩子们对知识点掌握的薄弱环节。我在教学中发现，当面批改作业，能加深孩子对错题的重视，引导他们及时订正。我倾向于耐心地当面教几遍，给孩子犯错的机会，培养孩子正视错误、总结错题的学习习惯。

二、在体会中共进

回想自己这些年的教学生涯，一直有记录教育小故事的想法，却始终没有提笔。其实，把每天和学生们发生的事情记录下来，是非常有意义的事情，也有利于教师总结和反思自己的教学质量，争取更大的进步。

所谓“共写”，就是不仅教师自己写一写，还要鼓励学生“写一写”，记录自己成长过程中的点滴小事，锻炼自己的观察能力，为写作积累素材。在我的鼓励和要求下，我们班的孩子不仅按时完成练习册上的作文，还有每周一篇的英文周记任务。对于小学生而言，每日的新鲜事也许较难发掘，但是我相信每周的生活一定会有所不同。当我发现有个孩子连续三周的周记内容相似时，我就对他说：“你的周记写得很好，没有明显的语法错误。但是你在主题的丰富度和情感的深刻度上，还需要下功夫，老师知道你的生活是丰富多彩的，下一周的周记定会有更有意思的事情跟我分享。”

三、在共进中总结

1.转变教学方法

教学活动中，教学方法的优劣直接会影响教学效果。学生的问题、困惑、思考、见解、感受、智慧等是教学的生长点。我们应该从学生的角度去转变教学方法，处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生去质疑、去调查、去探究，在教师的指导下，有个性地主动学习。

2.转变课程功能

转变课程功能，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会做人。教师应打破传统，认真研读教材，深挖其丰富的思想资源，发挥学科的教育功能，让学生在轻松学习的同时，感受生活，体味思想，为学生健康向上的自我养成打下坚实的基础。

3.注重教学反思

反思，既是对自己的教学予以总结，同时又是怀疑自己的过程，简单说，就是“挑自己的刺”。教学反思是一种有益的再学习过程，一位年轻教师的成长离不开教学反思这一重要环节。现代社会的快速发展要求教师终身学习，使专业能力一直保持在前沿水平。

通过自我反思，我发现自己需要改进的地方还有很多，有待提升的空间还很大。在今后的教学活动中，我会不断总结、不断分析，以学生的综合发展为目标，改进教学的方式方法，有针对性地执教和管理班级。

（作者单位：江苏省盐城市楼王小学）