讨人嫌的孩子

成芝兰

这一段时间，我因为朋友推荐，开始阅读日本著名心理学家河合隼雄先生的著作《孩子的宇宙》，没想到，一捧起就再没放下，这本书深深吸引了我，读完之后，也让我对孩子有了更深的了解，尤其在再次面对那些特殊的孩子的时候，我不再焦躁。

每个孩子的内心，都存在一个宇宙。大人们往往被孩子的外形所蒙蔽，忘却了这一广阔的宇宙。家长急于让孩子长大，把他们破坏得无法还原。河合隼雄在《孩子的宇宙》中写道：

“生活中，有些孩子会觉得自己是个讨人嫌的孩子。在家中，自己被当作局外人。这种感情再强烈一点，甚至会发展为这样一种想法，即我不是这个家庭的孩子。”

因为各种各样的原因，有些孩子会一直有这种感觉，再强烈一点的，在学校无论老师多么关心他，他都熟视无睹，甚至潜意识里认为自己就是一个讨人嫌的孩子。

我们班就有一个学生小A，每次在公共场合，他的行为都会失控，要么莫名其妙地狂笑，要么拍手，弄得领导总批评我班纪律不好。有时他还会故意打人，导致一有集会我就紧张。

他动不动就发脾气，只要稍有不顺心的事，就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出气。上课受了批评，就跟老师怄气，故意拿着笔在课桌上发出各种声音，扰乱课堂秩序。在学校如果同学不小心碰到他，他就大发脾气。总而言之，就是各种讨人嫌。而且，他还有个问题，就是总怪别人不好，因而总骂人、摔东西，把同学当成出气筒。

有一次上语文课，坐在他后面的同学不小心碰了他一下。第二节体育课时，他就趁大家都在排队，故意迟到，跑过去直接把后面同学的书本扔到厕所里。当那个同学找他理论时，小A竟然理直气壮地说：“谁叫你碰我！”还一副要打人的样子。正因为他不考虑别人的感受，同桌都不愿意和他久坐，没坐几天，就强烈要求换座位，弄得我很头疼。只要下课，老师们就投诉，小A怎样怎样！数学老师说：“小A真烦，这节数学课又在敲桌子。”英语老师生气地说：“小A好烦，每次给他上课，心情就不好。”他的妈妈拿他没办法，只要他犯错，就是一顿“暴打”。可是回到学校，他就把气撒在同学身上。

记得那天习字时，小C刚走到书包柜旁，小A就猛地一拳打在小C后背上，似乎还不解气。我问他为什么要打人，他支支吾吾，原来他妈妈中午骂了他，他心中有气，就要发泄在同学身上，还对人家骂骂咧咧。

面对这样的孩子，发生了这么多事，说实话，我很无奈，但我又必须保持冷静。通过一段时间的观察，我发现他之所以这么古怪，无非就是想引起别人的关注。但他不懂得用什么方法吸引大家，只好做出一些令人厌恶的行为举止，表面看上去在捣蛋，实际是希望大家的目光都在他的身上。意识到这一点，我想起河合先生的话，于是，当同样的事情又一次发生时，我没有骂他，而是让他好好思考10分钟，然后我问他，你觉得自己做对了吗？他低着头，小声说：“不对。”接着，他很诚恳地向同学道歉，同学接受了他的道歉。

河合隼雄先生在书中写道：“一个劲儿地认为自己讨人嫌的孩子，当他的情感猛然朝着某个方向流动时，如果想要阻止它，有时反而会导致这种感情的爆发，而置之不理的话，也会陷入无法挽回的境地。”那么，最好的办法就是顺着对方的感情流向，寻找合适的逆转机会，让孩子体会到大家对他的爱，懂得心灵宇宙空间的展开，从而让他不断长大、变得懂事。

是的，直到现在，小A也没能完全做到遵守纪律与规则，但是，在我的引导下，他确实少了很多顽劣的行为。回头想想，在任何他造出来的意外的现场，如果当时我情绪失控，事情可能就会变得更糟糕。作为一名教師、一名班主任，还是要足够地爱孩子，面对特殊的孩子，要客观分析，发现其原因。面对小A，我将继续阅读，继续思考，继续琢磨“孩子的宇宙”。

（作者单位：广东省广州市增城区香江学校）