普通高校艺术设计专业“以赛促学”教学模式研究

2019-12-13广东技术师范大学广东广州510665

流行色 2019年5期

刘翔（广东技术师范大学，广东广州 510665）

引言

市场经济发展与产业结构升级推动了商业与文化领域的交融互渗，平面设计、影视动漫、环境艺术、服装等行业都对艺术设计专业人才提出了迫切需求。“以赛促学”模式的构建实现了学科教育与职业场景的有效对接，借助竞赛模式考察学生将专业素养应用于实践活动中的能力，以此提升人才培养实效。

一、“以赛促学”教学模式的基本特征

1.过程性与结果性的统一

“以赛促学”教学模式的实施围绕学生切身体验出发，竞赛内容主要选自真实设计项目或改编案例，引导学生在参与竞赛项目的过程中自主完成知识的梳理与归纳总结，调用已知经验解决未知的实践问题。在学生认识与体验不断深化的过程中，其专业学科认知结构也会得以逐渐形成与完善，并朝向社会实践与产业需求领域动态延伸，打破科技理性对人文精神的束缚，推动了学生由课堂学习向就业实践的平稳过渡，竞赛结果即体现出学生在此教学模式下取得的实质性发展。

2.知识性与社会性的统一

“以赛促学”教学模式以竞赛作为实施载体，其本质上实则是发现、分析、解决问题的整体过程，涉及到既有认知的推翻与重复性修改，不同竞赛内容引申出学科专业知识的变式，学生在完成竞赛任务的过程中也能够实现对其设计思维与能力的动态培养，实现教学形式的丰富与创新。与此同时，竞赛围绕社会需求进行内容、主题的设计，引导学生在参与竞赛的过程中明确其专业定位与自身能力水平，进一步实现对学生创造性思维与社会实践能力的动态培养，更好地践行了人才培养目标，为学生由学校向职场的过渡搭建起衔接桥梁。

二、“以赛促学”教学模式在普通高校艺术设计专业的具体应用

1.健全教学组织评价机制，推行配套管理制度

一方面，高校应调配不同专业教研室的老、中、青教师组建竞赛指导小组，围绕各艺术设计专业内容与学生个性特征进行竞赛主题、活动内容的统筹规划，在赛前为学生提供专项技能辅导与训练，围绕学生赛前准备、竞赛过程与呈交作品进行评分标准的精细化设定，在竞赛的过程中培养学生的学习主动性与团队合作能力，以此实现对其专业实践能力的有效锻炼，提高教学评价的客观性与准确性。另一方面，高校还应当推行配套管理制度，例如“以赛代考”“综测加分”“学分交换”等，借助奖惩制度的设立发挥对学生的激励与约束作用，更好地调动学生主动参与竞赛的热情，引导其树立正确的竞赛心态，在此基础上选取优秀作品与企业合作进行产业化开发，进一步实现对学生职业能力的有效锻炼。

2.精细化制定竞赛教学内容，创新人才培养方案

（1）定期创设作品展

为推动“以赛促学”模式在艺术设计专业的有效实施，教师可借助作品展的形式实现竞赛教学的常态化落实，围绕期中、期末与毕业三个节点作为作品展的开设时段，以此实现对学生学习过程、阶段性学习成果与综合素养的全面考核与锻炼，弥补现有专业教学模式的短板。在教学计划制定方面，教师应依照教学进度计划与专业基础、专业选修、职业基础等课程的学时安排情况进行作品展开设节点的确定，并基于教学目的、主题内容、指导方法、参加人数等层面进行作品展创设计划的制定，保障竞赛教学的合理、有序开展。例如在创设期中作品展时，可将其开展时间设定在每学期的第10～11周，围绕专业基础、选修、职业基础等课程进行作品展主题的定义，如装饰技法表现、设计素描、摄影艺术等；在创设期末作品展时，通常将开展时间设定在每学期的17～18周，作品展的主题可设定为室内空间设计、三大构成、制图与识图等几种类型；在创设毕业作品展时，开展时间主要选定在19～20周，选取毕业生的优秀毕业设计作品参展，依照不同艺术设计专业方向进行毕业作品展主题的设定，实现“以展验学”“以展促学”的目标。

（2）制定完备竞赛计划

在进行竞赛教学内容设计上，可围绕校内竞赛与校外竞赛两个层面展开，教师需结合教学进度与专业需求进行竞赛内容的选取，确保每学期至少安排2～3次竞赛活动。在校内竞赛计划的制定上，主要划分为专项技能竞赛与综合竞赛活动，两种竞赛模式均建立在艺术设计专业理论知识与实践活动基础之上，借助竞赛这种新型教育模式调动学生的学习主动性与积极性，进而为其专业技能与综合素质水平创建直观的展示平台，例如围绕专项技能竞赛可以创设“建筑CAD大赛”“电影海报设计大赛”“产品设计与快速成型竞赛”等竞赛，围绕综合竞赛活动可以创设“野生动物保护摄影展”“服装设计展”等活动。在校外竞赛计划的设定上，主要结合省市、国内与国际艺术设计比赛展开，例如“全国大学生广告艺术大赛”“海峡两岸大学生创意设计艺术节”“白金创意国际大学生平面设计大赛”等活动，引导学生在参与竞赛的过程中拓宽自身视野、挖掘内在潜力，进一步发挥竞赛对教学的驱动作用。

3.研发一体化实训教学环境，完善相应保障机制

由于艺术设计专业对于学生的应用技能与实践能力提出了较高的要求，因此高校应当明确认识到实训教学的重要性，借助实训基地的创设实现教学、生产、科研、创业的一体化发展，提高学生就业竞争的综合实力。具体来说，高校应充分运用校企合作资源，与区域范围内的行业协会、知名企业间构建密切联系，创设“工学结合”等实训教学模式，与企业签订“定向人才培养计划”，并合理调配资源研发室内设计与装饰艺术实训中心、影视与媒体艺术实训中心等项目，依托资源整合与共享推动专业群建设，更好地巩固学生的专业实践基础与能力，实现对其职业素养与专业技术能力的有效培育，满足企业岗位需求，为区域经济发展贡献人才支持。以某高校开展的“以赛促学”活动为例，该高校利用影视与媒体艺术实训中心定期为学生开设摄影技术、剪辑制作等培训讲座活动，由其学生制作的作品《静待花开》便在海峡两岸大学生微电影大赛的公益微电影项目中获奖，该校还利用实训中心举办了“微笑，微爱，微幸福”等摄影展，均取得了良好成效。