新时期美术教育教学体系的反思与重构

汤燕南（上海师范大学 美术学院，上海 200030）

一、新时期美术教育教学体系的现状反思

随着时代的进步，教育改革在不断的深入，美术教育逐渐成为重点教育项目之一，随着美术招生力度的加大，美术考生在不断的增加。随之，我国美术教育进入了快速发展的新时期。表面看来，我国美术教育发展迅速繁荣。然而实际上并非如此，大部分美术教育都受到了应试教育的影响，为了升学而进行考前集训，通过速成教育来实现考学目的。经过这种教育培训出来的学生并不具备真正的美术能力，教学质量并不高，进而导致美术教学发展滞缓。美术教育受到升学压力的影响，为了增加升学率而加大美术教育的宣传。这说明教育者并没有真正理解美术教育的意义，而是把美术教育作为一种升学工具，对学生能力和内涵的培养没有任何帮助。当代美术教育产业化十分严重，虽然确实带动了升学率的提升，但并没有真正的教育意义。真正的美术教育应该以培养学生的艺术审美、陶冶情操为基础，挖掘学生的特长，满足教育的多样性需求，进而为国家培养更多高素质人才。但现如今的美术教育并没有满足现代社会的发展需求，所以要针对美术教育的教学体系进行全面改革。

二、新时期美术教育教学体系的重构措施

1.取精华去糟粕，改变传统美术教育认知

要重构美术教育教学体系，就要充分了解传统教学体系中存在的各项问题，追寻美术教育的历史发展轨迹和教育根本目的，对美术教育进行全新的认识和解读。根据美术教育的发展历史，了解美术教育并不是单纯的绘画教学，而是饱含了多种多样的艺术内容，其具有多样性和复杂性的特点。所以，要丰富美术教育的教学内容和教学形式，打破写实性教学思维，积极利用传统美术教育中的优点和长处，传承多样化的文化内涵和艺术形式。重新审视美术教育覆盖范围，增加美术教育的内涵和形态，对不同地域、不同文化背景下的美术教育进行考察和了解，传承我国美术教育中的精华。积极与西方文化进行交流，实现观念和意识的开放，重新认知传统美术教育体系的价值，拓宽教学实践的范围。例如，增加实践教学活动，带领学生参加一些艺术展，通过画展、雕塑展等艺术展来提升学生的审美整理，开拓学生的视野。

要重构美术教育传统，就要正确认识现代美术教育中存在的局限性，不断反思和改进，将教师和学生从传统模式和定势思维中解放出来。鼓励个性化审美和实践教学，从而建立差异化教学路径，丰富美术教学体系的结构内涵。各个学校不仅要开展绘画活动，还要增加工艺、设计、雕塑、摄影等艺术教学内容，重新确立教学范围，采用多样化的教学手段，增加师生之间的交流，进而有效提升教学质量。

2.结合现实需求，创新美术教学模式

除了正确认识美术教育传统之外，还要充分了解现代美术教育的需求，注重实践美术教学的应用。实践美术教学包括课堂教学过程中的实践操作，和课外实践教学活动两个方面。在课堂教学方面，教师可以增加手工、雕塑等教学活动，更新学生的艺术观念，丰富艺术形式，积极利用现代媒介来拓展学生的视野，从而丰富美术教学体系的内容。随着社会的发展，人们对非纯艺术美术（如服装设计）需求急剧增加，美术教育要充分了解现代需求，拓展教学内容，增加视觉传达等设计教学课程。

此外，要实现美术教育教学体系的改革和创新，还要拓宽眼界，了解现代教育的需求。首先，要突破传统教育体制的束缚，创新美术教学质量评估标准，使其更加符合现代文化和教育需求，增加教学的实践性和开放性，为教学改革提供更多更大的空间。其次，丰富教学内容，创新观念和形式，注重学生能力的培养，提升学生的审美水平和自主创作能力，增加学生对美术学习的积极性和热情。

综上所述，随着时代的进步和发展，人们对美术教育有了新的要求，受到应试教育束缚的美术教学体系已经无法满足现代教学需求，不能培养出优秀的艺术人才。因此，要改革美术教学体系，加强教学实践，拓展教学内容，以培养学生的艺术审美能力和创作能力为基础，全面提升学生的专业素养。