新课标下的综合实践课教学策略探析

孙倩霞

（江苏省泰州市姜堰区马庄中心小学，江苏 泰州 225515）

综合实践教学需要运用综合性的教学模式，生活中的各种场景都可以作为教学场景来使用。综合实践教学的最终目的是引导学生学会自主学习，而综合实践教学的种种特点也让其成为非常考验教师教学方法的一门学科。为什么要开设这样的一门课程呢？一是基于社会发展的需要，再就是学生不应仅仅从书本中获取知识，应让学生通过综合实践课程的学习将生活与学习联系起来。在步入社会之前，学生对于外面世界的了解多局限于书本，对社会的认知程度不够，这样一来学生的社会经验不足，在踏入社会的时候可能会不适应。综合实践教学是沟通学习与生活的桥梁，这样的课程对于国家、社会、学生个人来说都是非常重要的，意义也是深远的，应当得到现代教育的重视。综合实践课应作为新课程改革的重点来对待，一步一步进行深化和优化，最终成为促进学生健康成长、全面发展的重要课程。本文结合新课标的要求，针对如何将实际生活融入综合实践教学以锻炼学生的实践能力进行分析与探讨。

一、结合生活充实课程内容

教师可以从常见事物中整合课堂学习的资源，利用身边一切可以利用的东西作为课程资源进行整理，整合到课堂中成为综合性的知识，让学生在课堂中进行分析，这样就能够使学生加深印象，最终转化为自己的常识性知识。例如在“生活小窍门”这一主题的教学中，教师可以让学生在日常生活中收集资料，比如从父母那里获得信息，或者可以利用学校的微机室上网，自行整理需要的知识。日常生活中许许多多的事物和现象都可以成为这一主题的课程内容。教师可以提前告知综合实践课程开始的时间，然后让学生利用自己的课余时间对生活中的小窍门进行收集，整理下来，内容不限但是要自己动手去收集。可以进行小组合作，几个同学一组，利用周六周日的时间进行收集。这样，教师在上课的导入环节，先进行展示，让学生以小组的形式来展示自己收集到的资料。然后教师进行点评，将学生收集的资料进行分析整理。这样一来，学生因为提前对所学的东西进行了了解，在课堂上就会非常认真地学习和探究，不会出现走神等问题。这一机制能够很好地激励学生保持对综合实践教学的热情，对于优化学生的课堂表现有非常大的帮助。在课程结束的时候，教师可以适当给学生布置一些任务，让学生在课下进行交流分享，这样就能够让学生加深对课堂所学知识的印象。

二、联系社区组织活动

例如，组织学生进入社区医疗所，学习医疗小常识。教师在组织之前，一定要跟社区单位做好沟通工作，提前安排好学习的内容，以便社区单位安排好相关事项。最重要的是要做好安全预防工作。实践的时间可以安排在周一到周五的某一天，因为周六周日可能流动人员会很多，给活动带来太多的不确定因素。在出发之前，教师要给学生开一次主题班会，做好相关安全知识的普及。在活动当天，教师要观察学生的兴趣方向，是否对活动感兴趣，以及感兴趣的程度，并做好记录，同时提醒学生做好对于综合实践内容的记录。在实践活动结束之后，教师可在课堂上开始班级经验分享交流会，让学生分享自己学到的相关经验知识。比如，当在家庭中膝盖受伤或者手指被割伤的时候，要及时止血，然后用创可贴进行包扎，防止病菌感染而引发更大的伤害。如果伤情过于严重就需要及时就诊，不能够拖着，防止伤口恶化。如果是烫伤，要及时用清水进行清洗，然后抹上烫伤膏。如果是活动的时候关节部位扭伤了，可以用冰袋加上毛巾包裹扭伤部位，这样就能够很好地止痛消肿。如果是踩到了钉子或者其他金属制品，要及时小心地将扎入物完整取出，这样就能够防止感染。

三、积极与其他学科相联系

教师可以尝试从其他学科获取资源，充实综合实践教学的内容。综合实践是整合了所有学科内容的一门综合性学科，这样就决定了综合实践教学有很强的包容性。比如，教师可以联系数学知识，让学生从数学的角度理解生活中的一些现象，如为什么在一个三角形中两边之和一定大于第三边，为什么同样周长的图形中圆形的面积最大等。从其他学科引入知识，能够让学生更好地理解综合实践教学的意义，能够激发学生学习这门课程的积极性，让学生在其他课程的学习中找到综合实践学习的影子，从而收获不一样的学习效果。在具体的教学过程中，教师主动加强和其他学科相联系，可以更好地培养学生的综合思维能力，因为现代教育不仅仅是让学生去掌握知识，更强调让学生将自己学习到的知识进行综合运用，在运用的过程中锻炼自己的思维能力和实践能力。因为目前学科知识的学习都是有指向性的，但学生在现实中遇到的常常是综合性问题，面对综合性的问题需要学生具备跨学科的综合能力，所以学科之间的融合和联系是很有必要的。此外，学科之间的融合和联系可以更好地激发学生的学习兴趣，这个过程中教师通过科学引导，可以帮助学生树立终身学习的良好理念，也可以让学生对所遇到的问题进行不同角度的分析和思考，最终提升综合实践能力。

四、鼓励学生积极动手

积极动手才能够更好地理解综合实践教学这一课程的真正意义，实践课程必须把培养学生的动手能力作为重点内容。教师可以定期组织学生进行主题活动，进行动手操作，例如在植树节的时候，可以组织学生进行植树活动，这样就能够让学生在实际的操作中进一步掌握书本知识，对于植物的生长，对于光合作用，对于绿色生态的环保理念，都会有一个全新的认识。学生在动手实践中掌握的知识能够印象更深刻，同时动手操作得到的乐趣也能够加深对综合实践课程的兴趣，从而让学生更积极地投入到综合实践课程的学习中，形成良性循环。

需要说明和提醒的是，在让学生动手实践的过程中，教师也必须要考虑学生的安全。因为保证安全是集体活动的重要前提，只有在保证学生安全的前提下，才能够让学生进行动手操作。所以在布置相关活动和任务的时候，教师首先需要考虑任务的难度，以及学生目前的能力水平。在确保学生的安全基础上，要教给学生一些必要的提醒或介绍一下安全保护方法，预防可能出现的危险，这样就可以比较顺利地引导学生进行动手实践活动。在完成动手实践以后，教师还可以要求学生进行小组分析和交流讨论，学生可以交流在这个动手实践中的收获，也可以交流自己遇到的问题，这样就能够让学生彼此之间分享成果，取长补短，共同进步。学生的相互帮助和交流探讨有利于解决共性的问题，最终的教学效果会更加理想。

总之，综合实践教学在当下的教育体系中正发挥着越来越重要的作用，教师应该借新课程改革的东风，重视综合实践课的创新研究。要把该课程放在重要的位置上，抓住改革契机，结合生活充实课程内容，联系社区组织活动，积极联系其他学科，鼓励学生动手实践，大力推进课程改革，让综合实践这门学科发挥更大的作用。