高职院校加强青年教师工匠精神培育探赜

陈燕妮

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

2015 年，我国首次提出《中国制造2025》的宏伟计划。2016年，李克强总理在政府工作报告中指出，要“培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。2018 年，习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。还强调，要坚持把教师队伍建设作为基础工作。高职院校是培养高技能应用型人才的重要阵地，也是培养未来大国工匠的主要阵地。青年教师作为高职院校教师队伍的骨干力量，其工匠精神等职业素养与学校的人才培养质量息息相关。因此，高职院校加强青年教师的工匠精神培育具有十分重要的意义。

一、高职院校加强青年教师工匠精神培育的重要意义

工匠精神是对劳动者职业能力、职业态度、职业作风、职业追求、职业实践、职业品质的高度提炼与概括，涵盖了职业理想、职业道德、职业信念和职业规范等要素。工匠精神的实质是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。基于《中国制造2025》背景，高职院校加强对青年教师工匠精神的培育，无论是对我国社会经济的发展和职业教育的改革创新，还是对职业院校人才培养质量的提升和教师自身的职业发展都具有十分重要的意义。

1.助力实现《中国制造2025》计划

加强高校青年教师的工匠精神培育，能够培养一批德才兼备、高素质应用型技能人才，能够培养一批未来大国工匠，为我国社会经济的发展提供高素质技术技能人才支撑，助力经济强省的建设和《中国制造2025》计划的实现。

2.促进职业教育的改革与发展

加强高校青年教师的工匠精神培育，是当前高等职业教育改革与发展的必然要求。该项举措能够提高高校青年教师的职业素养，进一步加强高职院校师资队伍建设，促进高等职业教育的创新与发展。

3.提高职业院校人才培养质量

加强高校青年教师工匠精神的培育，也是学校思想政治工作的重要内容。良好的师德师风，在一定程度上能够潜移默化影响学生，促进大学生思想政治教育工作的开展，提升学生的职业素养，提高学校的人才培养质量。

4.促进青年教师个人职业发展

工匠精神是职业素养的重要内容，加强高职院校青年教师的工匠精神培育，也是新时代高校教师自身发展的迫切需要。该举措能提升教师自身的综合素养，能够促进教师个人的职业发展，帮助其实现美好的职业愿景。

二、高职院校培育青年教师工匠精神的现状

1.学校重技能培训，对青年教师思想政治教育不够

目前，高职院校都非常重视青年教师专业技能的提升，而对教师的思想政治教育、思想动态关心则较少。尤其是针对专业教师的思想政治教育，除了常规的党日主题学习之外，开展的专门的思想政治教育内容较少、形式单一，这导致个别青年教师思想容易出现偏差。在工作考核中，也主要侧重业务能力或者业绩的考核，轻思想政治考核或者考核比重低。

2.学校制度不完善，青年教师塑造工匠精神的动力不足

高职院校有关工匠精神等职业素养的规章制度不完善，体系不健全，制度存在宽泛不实、激励制度欠缺等情况，不能有效激励青年教师塑造工匠精神。

3.学校缺乏浓厚的渗透“工匠精神”的校园文化氛围

青年教师较易受领导、同事和校园教学文化、校园环境等的影响，领导与同事对教学的严谨认真和对专业的执着追求、校园其他行政人员严谨认真的工作风格构成浓厚的工匠精神文化，能够潜移默化地影响青年教师。但是，目前高职院校一般比较重视硬件环境设施的建设与投入，对文化软实力的建设、内涵建设还存在很多不足。各高职院校都有校训、校园精神，但是缺乏浓厚的渗透“工匠精神”的校园文化氛围。

4.高校青年教师自身职业素养有待提高

高校青年教师具有充满青春活力、积极上进、思维活跃、富有创新精神等优点，但也存在工作经验不足、职业抱负与经济收入有落差、心理压力较大等问题。个别青年教师主要关注专业技能和生活水平，而不注重自身综合素养的提升，思想政治觉悟不高。

三、高职院校加强青年教师工匠精神培育的有效对策

1.树立工匠精神教育理念，加强青年教师的师德师风建设

高职院校要加强对青年教师的工匠精神培育，就要深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻落实中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，树立工匠精神教育理念，引导广大青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们从思想意识上重视工匠精神的重要性，在工作实践中践行工匠精神，做到内化于心，外化于行。

2.完善工匠精神培育制度，激励青年教师弘扬工匠精神

科学、完善的管理制度，是传承和弘扬工匠精神的制度保障。高职院校要不断完善学校的相关制度，为塑造和培育高校青年教师的工匠精神提供良好的条件支撑。如实行新教师入职宣誓制度、实行助教制度、制定和实施科学的激励制度。此外，高职院校也可结合学校自身的办学特色和优势来创新培育工匠精神的制度。如湖南工艺美术职业学院湘绣艺术学院采用师徒制（大师带青年教师）的培训方式，让“非遗”传承人潜移默化地影响青年教师。近年来，有6 名青年教师先后获得湖南省“湘绣工匠”荣誉称号。

3.营造工匠精神校园文化，引导青年教师践行工匠精神

忠诚敬业、精益求精、专注创新的工匠精神，内化于心，外化于行，离不开大力宣传和氛围营造。高职院校可以通过以下途径营造浓厚的渗透工匠精神的校园文化：一是将工匠精神融入教室、工作室、宿舍、校园公共场所等环境，通过张贴大国工匠形象、经典名言、宣传画等形式，营造充满工匠精神的实体校园文化氛围；二是通过思想政治教育网络宣传平台、教师微信和QQ 群、学校官微官网等，大力宣传工匠精神；三是采用师徒制、导师制等形式，号召有经验的大师或教授指导青年教师，让青年教师迅速适应环境，学习他们良好的思想品质、良好的职业素养、丰富的教学经验等。

4.强化职业认同感，引导青年教师自觉塑造工匠精神

习总书记在全国教育大会上指出，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。作为高校青年教师，个人的工作态度、工作责任心、职业认同感等直接影响到自身的职业发展。每一位青年教师都应该牢记自己的使命，以饱满的工作热情、积极进取的工作态度投入到教育事业之中。广大青年教师一方面要努力学习，不断提升自身职业素养，另一方面要尽快融入学校氛围，增强职业认同感和自豪感，用良好的职业道德潜移默化地影响学生，更好地培养德才兼备的高技能应用型人才。