陕西教育信息化2.0初体验

文/本刊记者 张静

“请同学们思考，这篇课文中提到了哪些植物的妈妈？”在安康石泉，教师王艳执教的二年级语文课《植物妈妈没有办法》正在通过录播平台按时向全县各中小学直播，此时各小学的语文教师正在观看和在线研讨；在宝鸡凤翔，正在上英语课的二年级学生头戴耳机，大声朗读电影《冰雪奇缘》台词，手中的平板电脑同步播放着电影画面；在西安市的雁塔区，来自陕师大附中的学生正在通过写字板向老师提交自己的答题选项，老师通过眼前的屏幕就能看到所有学生的答案，而且每个孩子的行为都能在后台直观的看到……这一个个报道向人们展示着教育发展的变化。当然除此之外，在甘肃、在宁夏、在云南等西部省区以及全国，教育信息化2.0正逐步走进每一个课堂，走到每一个孩子的身边，这种势头像潮汐一般猛烈冲击过来，无法抵挡……

好消息，教育信息化2.0来了

“这是今年8月份我们刚装好的安心校园系统，目前学校安装有300多个摄像头，并且安装有人脸识别摄像头，通过这项技术可以随时查看每个学生进校园的具体时间，实时监测学生和老师在学校的动态，如果发现学生打架斗殴等事件，系统会自动报警，以便及时查看处理。特别是我们和所在辖区派出所进行协调沟通，将附近活动比较频繁的不法分子‘黑名单’输入到人脸识别系统中，只要这些人在校门口出现，便会自动报警……”得知笔者要了解教育信息化2.0时代（以下简称2.0时代）的消息，陕西师范大学附属中学网络中心主任马立便滔滔不绝介绍起来，而刚才他所介绍的只是2.0时代关于校园安全的一个方面。

据了解，2018年4月，教育部正式提出了《教育信息化2.0行动计划》，2019年9月19日，陕西省教育厅印发了《落实教育信息化2.0行动计划的指导意见》，对加快推进陕西教育信息化2.0进程进行了全面部署。

数据显示，通过运用“互联网+教育”共享优质资源，目前，全省中小学校全部实现了“宽带网络校校通”，普通教室多媒体教学设备配备比例超过90%，城乡差距不断缩小，为每一个孩子都享受到均等的教育机会和优质的教育资源提供了可能。“陕西教育人人通综合服务平台”教育资源覆盖所有学科及学段，总量800余万条，实现全省教育资源免费共享，优质资源不断向农村、边远、贫困地区覆盖，提高了广大教师融合应用的能力，实现了“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”。

“从全球角度看，教育信息化正在促进教育的变革。”陕西省教育厅总会计师刘宝平说，陕西省教育厅高度重视教育信息化，明确提出“完善环境，拓展应用，深度融合”三段式发展战略，并依托陕西师范大学成立了陕西省基础教育资源研发中心，承担全省基础教育资源的需求调研、应用研究和开发、专家指导及教师学历教育培训等；依托西北大学成立了陕西省教育信息化发展研究中心，作为全省教育信息化发展研究的智库机构，为陕西教育信息化科学推进提供咨询和支持；依托西安交通大学成立了陕西省高等教育数据中心，承担全省高等教育大数据的统计查询、分析评估、咨询建议和决策支持等应用服务工作；依托西安工程大学成立陕西省教育统计数据研究中心，承担全省教育资源数据分析和教育热点难点问题研究等工作。

从数据中，从发展行动中，我们不难看出教育信息化2.0的脚步已经以势不可挡的步伐前进着，这种变化从对比中会看得更明显。

三部曲，回忆往昔的教育时代

让我们将镜头对准20多年前……

“一间土窑洞，几张木桌子、木板凳，一个黑板，再加上用的长的短的粉笔便构成了一间教室；教室共分两竖排桌凳，中间走廊为区界，一列为一年级，一列为二年级。上课时采用轮流制，老师给二年级讲课的时候，一年级学生上自习；反之，老师在给一年级上课的时候，二年级在上自习，如此反复…而除此之外，与这间窑洞并列还有两个窑洞，一个是学前班教室，一个是三年级教室，三间并排陈列的教室组成了我们的学校，据说这里曾经是知识青年下乡住过的地方，后经改造变成了学校；当然，忘了说老师，那时全校只有一个老师，他没有固定办公室，哪间教室没有学生那里就是他的办公室；还有一点‘与众不同’，那就是这里的学生三年级就‘毕业了’，因为这里的教育力量只到三年级，上四年级时，他们就要去更远的乡镇里读书，并开启走读的上学模式……”

也许您要问，这是哪个年代谁上学时的教育现状？毋庸置疑，这就是笔者，一位80后上小学时的真实写照，算算时间，这个场景距离现在已过去20多年。

一个黑板，一盒粉笔，一本主题课本就构成了我们上学的“三大件”，如果说现在是教育信息化2.0，那么笔者上小学所处的西部乡村则处于无信息化时代。

紧接着，当笔者进入到高中阶段时，班主任老师通知有第二课堂“微机课”，让大家报名，我才真正有机会近距离和计算机结缘，向信息化靠近。后来才慢慢发现，课堂上老师的教案慢慢被PPT（幻灯片）所取代，我们不必再费尽心思的看老师用粉笔写的什么了，讲台上直接呈现的是电子版形式。后来我才知道这就是教育信息化1.0时代，就是简单的教育辅助，通俗来讲就是取代传统意义上的“粉笔黑板”模式，将纸质的内容电子化，以PPT等单一形式展现出来。而我们现在谈到的信息化2.0则是一种综合运用，诸如在教学中，可以实现行为分析，多种教学方式融合的效果，又可以节约成本等。

西安远东实验小学三年级的老师正在为孩子们进行入学教育

换句话说，如果教育信息化1.0以基本技术条件建设和普及应用为主，那么教育信息化2.0则以融合创新发展为主。西安电子科技大学校长杨宗凯曾在一篇文章中表示，经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。“教育信息化1.0向2.0时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。”

去年4月，时任教育部副部长杜占元就曾指出，“如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。”他认为，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

体验官，带你走进教育信息化2.0

“在这个平台，除了安装人脸识别系统，通过‘黑白名单’来保证孩子的安全等校园安全技术防范外，还有公共区域视频全程监测，可以监测到包括教室、操场、楼道等区域，比如孩子丢失东西了，可以通过这个查询到……”为了更好地体验信息化2.0，笔者走进了陕西师范大学附属中学，切身感受信息化2.0在该校的应用。

陕西师范大学附中网络中心的马主任介绍，信息化建设除了校园安全外，还重点运用到行政办公和教学上来。

行政办公方面，该学校采用的也是比较火的“钉钉”平台。这在一些行政单位主要体现在打卡上，而师大附中针对此创建了氚云校园版，通过此可以实施移动办公、公文流转、预约场馆、视频会议等。如果领导出差了，有些文件不能及时签发的话就可以运用手机在该平台上进行操作。此外，当事人如果想看文件签署进度可以一目了然来查询，不用经常问领导是否回来，文件签署走到哪一个流程等，事后如果要查证也可以打印出来，大大地节省了工作时间，提高了工作效率。

“这间教室是我们的一个实验教室，教学方面的信息化运用主要体现在数据分析和教学质量检控上。”马主任说着，在操作台的大屏幕就能看到坐在学生位置的我，和站在台上的老师。他说，数据分析主要是分析老师和学生的行为，通过行为分析来确定教学的优劣；比如一节课老师讲的好不好，可以通过学生举手、读书、听讲、互动、应答等分析反应出来；老师的行为可通过板书、讲授、师生互动和巡视等来体现，通过这些反馈统计出一个参考值。这个参考值把感性的知识变为理论性，让老师更好地了解自己以及学生的表现情况。

据介绍，在教学现场要能实现这两个效果需要有两套设备融合使用，一个是学生的手持应答器，来反映学生的情况；一个是老师的行为分析，通过此构成师生互动，最终结果通过理性的数据直观的体现出来，什么时间、什么状态是最良好的教学状态也能分析出来，从而不断调整教学方式，更有利于提高教学质量。

当然笔者获悉，教育信息化建设除了中学外，在各大高校、偏远乡村也得到逐步推广应用，特别是对于偏远乡村教师力量薄弱、配套设施跟不上等方面都起到很大的作用，尤其是在助力贫困地区脱贫上有很大的改善。

陕西省教育厅信息化处李享阳曾在接受采访中表示，由于城乡教育资源差距悬殊，陕西农村生源不断向中心城镇转移，农村教育日益萎缩。要打破城乡教育失衡的困境，首先要实现城乡教育资源的共通共享，而要做到这点，教育信息化平台就可以实现。

新挑战，教育信息化2.0赋予时代新使命

教育信息化2.0应该如何实现呢？陕西在《关于落实教育信息化2.0行动计划的指导意见》中指出，一是要强力推动教育大数据建设与应用；二是大力推动人工智能教育创新发展；三是持续推动教育信息化深度融合应用；四是全面构建“互联网+教育”大平台；五是深入开展教育网络精准扶贫扶智；六是全面提升管理人员信息化领导力与师生信息素养；七是全面提升网络安全防护水平等。

“没有教育信息化，就没有教育现代化，站在发展的角度看，我们虽然取得了一些成绩，但在认识投入等方面还面临着一些问题和挑战。”陕西省教育厅厅长王建利曾在全省教育网络安全和信息化工作视频会议上表示，当前，教育信息化从1.0时代迈进了2.0时代，新时代赋予教育信息化新的使命。今后，陕西将充分认识新时代信息技术对教育发展的革命性影响，运用信息化发展的技术成果，推动办学模式和教育方式的全面创新，加快推进教育现代化和教育强省的建设步伐。

“1、2、3、4……”操场上，学生们正在进行课间跑操，统一的校服、整齐的步伐，嘹亮的口号一阵阵在耳边回响，仿佛迈着青春的节拍在空中飞舞，我在想，如果20年过后，他们回想起自己的学生时代又会是什么样的场景呢……