手中有尺度 心中有慈爱

教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂

尽管二十多年过去了，我仍然很难原谅我的一位高中老师。其实，他和我并无过节。

那时，他是我们班的班主任，姑且称其为H老师。校园靠围墙处，草木茂盛，便于隐蔽，是情窦初开的同学们拉个小手、亲个小嘴的去处。一日，帅气的体育委员和漂亮的文艺委员正在亲吻时，不巧被H老师逮到。在批评他们的班会上，二人声泪俱下地深刻检讨，并且请求大家的原谅。

H老师听完检讨，一言不发，用严厉的眼神扫视每一个人，用粉笔迅速有力地在黑板上写了一个大大的“蠢”字，然后问大家：“这个字怎么读？”大家异口同声：“蠢！”H老师继而问：“知道为什么蠢字这样写吗？”教室里死一般的寂静。H老师用教鞭从上到下指点：“春天来了，两只小虫子在下面动，这就是蠢！”H老师平素不苟言笑、待人严厉，同学们大气都不敢出，此刻他的“幽默”让大家忍不住哄堂大笑。

“趣闻”迅速传遍全校，此时离高考不远了，那两位同学不论走到哪里，都被同学老师指点、嘲笑，头一直抬不起来，心情极度抑郁。高考结束，原本在这所有百年历史的省重点中学成绩拔尖的他们名落孙山，早早进入社会谋生。去年同学聚会，听说多年前他们工作的小工厂破产，二人均以打零工为生，过得很不如意。

想起这则亲身经历的旧闻，是因为一则近日发生的新闻。二十多年过去了，尽管教学设备、校园建设的变化堪称天翻地覆，但是一些教师对惩戒权的把握所需具备的智慧、慈爱仍缺乏应有的认识。

据报道，2019年12月2日，浙江东阳市江北湖沧小学有学生作业没完成，何老师让他们罚站，拍下照片，发到了家长群里。老师还发了一句话：“这些不要脸的东西，家长也有责任，监管不到位！”这句话把群家长惹怒了：“老师是有素质的人，我们也知道应该严格要求，但是说话的语气我不认可，不能在公共场合骂人。”

学生高中时恋爱算不算“早恋”，学生恋爱的边界在哪儿，可以探讨。对学生明确的不当行为，教师进行批评教育，乃至适度的惩戒，可以认为是必要的。然而，以侮辱性的语言对学生进行羞辱，显然有违师德。一个社会是否体面，最明显地体现在人们日常使用的语言中，而教师在其中的影响更非常人可比。

诚然，由于近年来家校矛盾突出，相当一部分教师担心动辄得咎，对学生不敢管、不愿管。正是有鉴于此，不久前，教育部印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。”

这是放权给教师，而拿捏好度，方能在教学实践中行使好惩戒权。这考验的是教师的智慧——做到手中有尺度，心中有慈爱。

苏联著名教育学家马卡连柯认为，适度的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务。不了解惩戒，老师就放弃了一部分自己应尽的职责。关于度，上述教育部文件有所涉及，比如教师不得以击打、刺扎等方式，直接造成学生身体痛苦；也不得超过正常限度的罚站、反复抄写以及不能辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严等等。这是赋予教师惩戒权的同时，也强化了法治规束。

然而，教学实践中的具体情况不胜枚举，相关的法规不可能穷尽所有的情况。是该罚站还是面壁？是该跑圈还是停课？教师需要根据实际情况，不加重不弱化，有针对性地行使惩戒权，方能达到理想的效果。

归根到底，“戒尺”的尺度应该来自教师对学生的“温度”。

捷克教育家夸美纽斯说过：“犯了错误的人应该受到惩戒，并非是因为他们犯了过错，而是为了要使他们不再犯。”教育是爱的艺术，教育的本质也是爱，哪怕进行惩戒，也是基于爱的需要，目的是促进学生健康成长。“爱之深，责之切”。教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

（作者系媒体人）