如何建立初中语文趣味性高效课堂

白艳丽

摘 要：在传统的教学模式下的中学语文教学，不仅降低了学生的学习效率，难以调动学生学习的积极性，使得初中语文课堂流于形式化。发生该现象的主要原因这是因为学生在学习的过程当中，将该科目的学习作为任务，缺乏积极性，主动性和内在动力。因而在现阶段的初中语文教学过程当中，则要求教师能够加强引导，在激发学生学习兴趣的同时，能够建设趣味性的高效课堂。在中学语文教学的过程当中，則要求教师能够不断创新其教学方式，以充分利用现代科学技术不断创新教学方式，增强中学语文课堂的趣味性。

关键词：如何建立;初中语文趣味;高效课堂

一、初中语文教学的现状

1.教学的方式过于单一。在初中阶段，语文是一项重要的教学科目，与数学和英语占有同等重要的地位，很多教师由于受到传统教学模式的影响，都已经形成了自己独有的一套教学，模式。在实行起来较为单一，不能够与时俱进，而且很多教师过于看重学生的成绩，对于学生综合能力的发展置之不理，这样一来，学生综合能力的发展受到了严重的制约，不利于学生的学习。在这样的教学情况下，课堂教学毫无趣味性可言，学生的学习开始变的枯燥乏味，不能够将精力都集中到实际的教学中，也就不能够完全掌握教师教学的内容，从而不利于学生的发展。

2.初中语文教学时间受到限制。对于很多的初中生来说，正处于身心发展的关键时期，也是综合能力提升的重要时期，他们会对一些课外活动和实践活动感兴趣，但是由于受到应试教育的影响，很多教师都过于重视学生的学习成绩，将教学的时间都用在了知识的传授上，忽视了学生自身能力的发展，一些与学习无关的活动都被制止，学生的积极性遭到了严重的打击，学习情趣被扼杀，这样的教学方式降低了学生学习的趣味性，抑制了学生语文学习兴趣。

二、建立初中语文趣味性高效课堂途径

1.课前导语，引入趣味。在初中语文课堂教学过程中，课堂导入是学习新课的必备环节，也是课前的重要环节，课堂导入的效果决定了课堂氛围和课堂学习效果。作为语文老师，课前导入有很多种方式，比如复习导入、故事情境导入等等，老师根据新课文的内容来进行导入设计，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生能够集中注意力，与老师进行良性互动。比如人教版九年级上册《故乡》这课，这篇文章是鲁迅先生所写，老师在开始讲解文章前可以让学生通过“故乡”这个主题展开联想，回忆自己的故乡和之前听到的、见到的有关故乡的歌曲、短文等等。老师借助多媒体为学生播放斯琴格日乐演唱的《故乡》，学生陶醉在歌声里，同时也联想起自己的故乡，老师鼓励学生大胆地用自己的语言来描述印象里的故乡。通过课文学习前的情境引导，学生在学习鲁迅这篇文章时很容易引起感情的共鸣，课堂氛围一下子轻松起来，对文章的理解也更加深刻。

2.生活化教学，启迪趣味。语文是一门来源于生活的学科，生活和语文密不可分，生活赋予了语文新的生命力，语文是对生活进行的情感表达。在初中语文学习过程中，课本内容无一不是来自于生活，让学生在学习过程中深刻体会对生活的感悟，用自己的语言描述生活中的千变万化。在语文课堂中，采用生活化教学方式，将生活趣味带进初中语文课堂教学中，让学生拥有发现生活中美的眼睛。比如学习人教版九年级毛主席诗词《沁园春·雪》时，老师可以通过微视频为学生展现中国各地的优美雪景，学生在欣赏视频的同时调动起学习兴趣，通过不同的拍摄手法在不同的环境下营造出不同的氛围，高山上的雪、平地上的雪、树上的雪……学生在欣赏不同的雪景时心中涌出不同的情怀，在学习毛主席这篇《沁园春·雪》时，脑海里自然闪现出相对应的雪景。学生在信息技术的辅助下，将缥缈的想象变成具象的图片、视频，对文章的理解更进一步。

3.因材施教，增强趣味。由于初中生认知能力、想象能力、生活背景各不相同，因此，学生在进行语文学习时思维方式和理解能力也会存在差异性，为了能够在初中语文课堂教学中降低差异性，老师应实施因材施教，用趣味教学对不同理解层次的学生进行引导。比如学习《骆驼祥子》这篇文章时，有的学生曾经观看过相关的电影，或听老人讲起过封建旧社会的故事，因此，对文章理解起来很容易。而有的学生从来没有接触过这类人群，也无法理解当时的社会背景，对于文章描述的情景很难理解。这时老师就要进行适当的引导，可以借助影视资料为学生展示旧社会底层劳动人民的生活状态，让学生有个直观的印象，同时让没了解过旧社会的学生大胆地讲出自己的感受，也可以让学生在观看视频资料后进行讨论，分享自己的观后感。播放视频可以使不同认知能力的学生对文章内容有不同层次的感受。

4.和谐氛围，巩固趣味。在网络科技普及的今天，网络在初中语文课堂教学中的应用也越来越广泛，不仅能够帮助学生拓展视野，加深学生的直观感受，同时也能够第一时间为学生查询到与课文相关的资料，丰富语文课堂内容，为学生的写作提供更多素材，使学生在充满趣味性的课堂氛围中愉快地学习。比如学习人教版七年级语文中老舍的《济南的冬天》一文，老师可以在讲解课文时，同步从网络上查询关于济南的冬天的一些场景图片辅助学生进行学习，同时将老舍的一些生平资料进行展示。学生在学习过程中对作者和文章都会有更深层的理解。在课文学习时老师也可以查询一些想关于冬天的图片、影视资料，在发散学生思维的同时引导学生进行阅读后的写作，从而激发起写作欲望。

三、结语

总之，在中学语文教学过程中，为了有效提高其教学的效果，则需要教师能够结合学生的实际学习情况，不断优化教学方式。在加强教学改革的基础上，能够从学生的角度出发，充分考虑到学生的实际学习需要，不断优化中学语文课堂，在保障其趣味性的同时，能够有效增强课堂的吸引力，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，以此不断增强中学语文课堂的趣味性和有效性。

参考文献：

[1]冯锦秋.建设初中语文趣味高效课堂的有效途径[J].课外语文（上），2018，（12）：43.

[2]熊秀梅.如何建立初中语文趣味高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（33）：188.

[3]李璐.如何建立初中语文趣味高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（8）：148-149.