核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究

吴鸣飞

摘 要：核心素养是每个学生最为重要的培养方向，通过提升学生的核心素养，可以实现学生自身各方面素质的不断提升，更好的应对学习中的挫折，确保学生在社会中获得合适的立足之地。对于初中学生来说，日常的课程比较多，因此对于道德与法制这么课程，重视程度不足，无法积极的你参与到其中，与教师之间的交流也比较匮乏。之所以会出现这样的情况，主要是由于教师所采用的教学方法过于老旧，教师在课堂的学习中，一直处于被动状态，无法发挥出学生主观学习的能动性。

关键词：核心素养导向;初中道德;法治;有效教学;探究

为了更好的提升核心素养导向下初中道德与法制的教学效率，笔者结合我国的实际情况，提出了以下针对性的措施。

一、提升学生的课堂参与度

对于学生来说，在进行日常初中道德与法治课程学习的时候，只有全面的投入其中，才能够学到更多的知识。因此必须要逐步提升学生的课堂参与度，充分利用多媒体教学，实现图面和视频的合理调配，更好的激发学生的学习兴趣。

另外需要逐步提升教师和学生之间的交流水平，做好课堂中的互动，确保教师对学生学习的合理引导和帮助，更好的提升学生的学习动力。通过开展分组合作学习，可以确保学生之间的相互交流和相互帮助，实现学生之间知识的相互交流和讨论，提升学生的学习信心。只有通过不断提升学生的课堂参与度，才能确保学生对初中道德与法治知识的全面认知和高效率学习。

二、与学生保持良好的沟通

初中的学生由于自身的年龄比较小，因此对于道德与法制课程中的一些知识并没有充分的认识，对于课本中的各种例子，有时候无法全面的理解。教师作为初中课堂教学的引导者，需要做好对学生问题的及时解答，做好与学生之间的沟通。

在进行日常教学的时候，教师需要摆正自身的教学态度，建立与学生平等交流的关系，实现与学生的日常平等交流，更好的解决学生的各种问题，逐步引导学生进行各种知识的学习和全思考，让学生具有良好的道德理念和法制观念，为国家培养高素质的人才。

三、培养学生的自主学习能力

对于每个学生来说，自身的自主学习能力都是最为重要的，再加上网络技术的不断发展，微课等网路课程已经成为十分常见的教育方式。通过对学生自主学习能力的培养，可以让学生在课余的时间，有更多的思想放在学习上，住不进行多种知识的学习。

对于初中教师来说，需要结合学生的实际情况，合理的调整课堂教学的方式，逐步培养学生的学习兴趣，确保每个学生都具有较高的自主学习能力，对于课堂学习中的一些知识，可以在课下进行积极的温习。教师可以结合初中道德与法治课程的特点，将各种道德相关知识进行标准的罗列，确保学生可以通过对相关资料的搜集，实现道德实例的自我理解，更好的提升学生对课程知识的学习和认知。

四、教学内容与学生实际情况相结合

对于初中学生来说，由于自身的年龄比较小，因此对于所学的知识有较高的热情。教师可以充分应用学生的兴趣心理，将教学内容与学生的实际情况进行合理的融合，逐步提升学习的效率。

在进行初中道德与法治教学的时候，可以结合学生自身的情绪，采用平等交流的方式，实现学生和教师之间的交流，减少距离感，提升对学生的引导水平，让学生在交流中，学习到知识的精髓。通过对教学方式的不断创新，充分应用社交软件，实现与家长的沟通，提升家长对初中道德与法治学习重要性的认识。

五、建立合理的评价体系

在以往的教学中，主要是将学生的考试结果作为重要的评价方式，但是这样的方式并不合适，会导致学校仍旧重视应试教育。

教师可以结合实际情况，进行评价体系的合理改变，提升学生在学习中的参与度，逐渐降低考试的重要性，更多是让学生进行知识的学习和理解，确保学生在教师的评价下，具有更高的学习动力，自主的参与到日常的学习中，获得良好的学习效果。

六、总结

在初中生道德与法制的教学中，必须要逐步摒弃以往老旧的教学方法，实现教师与学生之间的充分互动，确保良好师生关系的同时，积极的采用先进的教学方法，实现整体教学方式的转变。教师作为课堂教学的引导者，需要对学生进行积极的引导，学生突出学生的主动学习单位。在进行课堂教学中，如果学生提出相应的问题，教师需要引导学生进行主动的思考，结合课程本身的特点，实现对问题的针对性处理，更好的激发学生的学习热情，确保学生自身学习兴趣的不断提升。只有通过多种方式的合理应用，才能够逐步发挥出初中道德与法制教育的重要作用，实现整体教学水平的全面提升。

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