浅析思维导图在法语语法“双宾语人称代词”教学中的应用

戴佳旋

摘 要 本文主要研究思维导图在法语语法“双宾语人称代词”教学中的应用，将通过分析思维导图的科学性、法语双宾语人称代词的复杂性以及两者之间的有机结合的实用性，从而展开本次研究，本次研究表明，科学性的“理科思路”- 思维导图同样适用于“文科学习”-复杂语法教学，化繁为简，使繁琐的语法结构科学化。

关键词 思维导图 法语语法 双宾语人称代词 科学性 教学

中图分类号：G642文献标识码：A

0前言

思维导图利用思维的规律和记忆，将繁琐的知识点串联起来。“双宾语人称代词”是法语语法中一个知识点，正确使用双宾语代词，就成为了法语语法教学中一个突破点，就当今研究情况表明，有不少专家学者对思维导图的科学性进行了分析，也有不少教育学者对加强法语“双宾语人称代词”记忆的途径进行研究，但是，有机地将思维导图和法语语法“双宾语人称代词”结合于法语教学中，还存在很大的探索空间。

1思维导图的科学性

思维导图是一种思维形化的新型结构，它可以将各个看似分散、无关的信息点，通过一个个结点，构成联想记忆，形成个人记忆数据库。

思维导图具有总结性。思维导图并不适用于初学阶段，它要求使用者对知识点有一定的认识和了解。思维导图的存在，主要的目的就是消除犹豫，通过科学的思维方式，能够精确地确定出答案，而不再模糊于各个类似的概念之中。

2法语双宾语人称代词的复杂性

法语中，人称代词的使用方式较为复杂，并且这些代词的中文命名，在一定程度上，已经让学生有些捉摸不清，再者其代词原则十分严谨，稍有变化，可能代词选择就会不同。

比如：Jai des livres. 如果需要使用代词，则使用副代词en，但如果我们将原句中的冠词更换为指示形容词ces，Jai ces livres. 则使用直接宾语人称代词les，如果再加则两个原句后加上一个地点状语，地理状语需要用副代词y代替，那y在两个句子中，各自的摆放位置又是如何，众多的规则，让学生在学习代词的使用时，很容易产生畏难心理，使用多个代词时，学生则无从下手，毫无头绪。

3思维导图在法语语法双宾语人称代词教学中的实用性

鉴于法语语法双宾语人称代词的复杂性和思维导图的科学性，现如今构建如下思维导图，并在法语教学中使用，由于整体思维导图的呈现较为密集，现以分为两部分呈现：

根据思维导图（图1、图2），我们在此思维导图的右侧，将法语语法双宾语人称代词的选择方法，以子主题的形式呈现，学生可以根据所看到搭配结构，把繁琐的文字概念，变成理性思维导图思维。在思维导图的右侧，通过子主题将双宾语人称代词的直陈式和命令式中，双宾语人称代词的摆放位置罗列呈现，形成一个顺势的理性思维，清晰明了。

通过本次研究，思维导图和法语双宾语人称代词有机结合，在教学领域中，教师可以将繁琐的知识点通过思维导图的呈现，使之变得结構清晰;在学习领域中，学生可以增加学习此知识点的兴趣，培养科学的思考思维。从而使师生能够在最大程度上，通过思维导图的形式，使得知识的传授与接受发挥最大化的优势。

参考文献

[1] Cartes heuristiques FLE. Agn鑣 Picot[DB/OL].http：//lewebpedagogique.com/ressources-fle/cartes-heuristiques-fle/，2013.

[2] 陈振尧.新编法语语法[M].外语教学与研究出版社，1992.