基于校企合作的高校艺术类人才培养模式探析——以数字媒体设计专业为例

王 蜀（郑州工商学院，河南 郑州 451400）

现如今，数字媒体设计专业人才需求日益提升，为高校数字媒体设计专业教学改革带来了诸多的机遇和挑战。校企合作作为培养实用型、应用型人才的有效途径，如何以校企合作为导向培养更多、更好的数字媒体设计专业人才需要我们深入的思考和探索。数字媒体设计专业是一门实践性、综合性较强的学科，以培养学生的平面视觉设计能力、三维空间设计能力以及工艺美术设计能力等为人才培养的核心内容，将校企合作融入高校数字媒体设计专业人才培养中具有重要的现实意义和价值，不但可以突破传统课堂教育的局限性，提升教学质量和教学水平，还可以促进学生实践能力的提升，进而在提高数字媒体设计专业人才培养质量的基础上更好地满足市场人才的需求。

一、基于校企合作的高校数字媒体设计专业人才培养的必要性

数字媒体行业作为一种“朝阳产业”，在新时期具有光明而广阔的发展前景，发展潜力巨大，伴随着数字媒体行业的蓬勃发展，数字媒体设计人才的需求不断增大，同时对于数字媒体设计专业人才素质和能力的要求也不断提升。校企合作是学校和企业以共同的目标需求为前提、以实现“双赢”为基础的一种人才培养模式，为新时期的高校教育改革和人才培养提供了新的思路，是促进高校人才培养质量的有效途径。现阶段，高校数字媒体设计专业应该顺应时代发展潮流改革教学模式，并以产业发展、社会人才需求等为导向创新人才培养模式，进而促进新时期高校数字媒体设计专业教学质量、教学水平以及人才培养质量的提升。在新时期、新的社会形势下，数字媒体设计专业学生不仅要掌握丰富的理论知识和设计技能，还要能够具备一定的应用能力和实践能力，进而逐渐形成职业能力，从而更好地适应当前的数字媒体行业人才需求。

校企合作是一种工学结合、产学合作、工学交替的人才培养模式，在“双师型”师资队伍、优势互补型“实战”课程体系、对接岗位型“订单”就业保障等方面具有显著的优越性，高校数字媒体设计专业可以有效利用和借助校企合作人才培养模式的优越性促进学生职业能力的培养，进而提升教学质量和人才培养质量，促进高校数字媒体设计专业教学的可持续良好发展，从而为数字媒体行业提供源源不断的高素质人力资源支持。因此，基于校企合作的高校数字媒体设计专业人才培养尤为必要，也非常重要。

二、高校数字媒体设计专业校企合作的现状及存在的问题

近年来，校企合作已经成为高校人才培养的重要举措，很多高校积极与社会各企业进行深度合作，通过校企合作人才培养模式强化对于学生应用能力和实践能力的培养，使学生可以更好地符合企业的用人需求。高校数字媒体设计专业也是如此，很多高校在数字媒体设计专业人才培养中引入了校企合作人才培养模式，极大地促进了数字媒体设计专业人才质量的提升。然而，当前高校数字媒体设计专业校企合作人才培养中还存在着一些问题，使数字媒体设计专业人才培养存在着一定的局限性，造成校企合作流于形式，人才培养质量自然也难以保证。

1.企业方面

企业的生产、经营等一切活动都是围绕经济利益而展开的，部分企业在没有看到利益和价值之前，不能充分认识到校企合作的重要性，只看到了校企合作中需要投入的财力、物力、人力，而对于校企合作中所培养的高素质、高水平、高能力人才对于企业长远发展的益处认识不足，以至于校企合作意愿不强烈，积极性不高，即使开展了校企合作，重视程度也相对不足，造成校企合作流于形式。数字媒体设计专业是一门新兴学科，高校在数字媒体设计专业校企合作人才培养中，应该优选那些经济实力强大且合作意愿强烈的数字媒体相关的企业，校企双方在深刻认识合作重要性的基础上开展具有实效性的数字媒体专业人才培养，进而在优势互补中实现互利共赢。

2.学校方面

高校是校企合作的主体，其的合作意识、科研水平等在一定程度上也是开展校企合作的关键，影响着校企合作的顺利开展。现阶段，部分高校在数字媒体设计专业校企合作中因管理以及实践经验等缺乏而制约着人才培养的质量，校企合作所取得的成果也不甚理想。例如高校在数字媒体设计专业校企合作人才培养中存在着人才培养目标不明确、课程体系不完善、人才实践基地建设滞后等问题，不利于校企合作人才培养的有效开展，也严重影响着校企合作人才培养的实效性。因此，要实现有效的校企合作，高校应该树立深度合作意识，提升在校企合作中的组织管理能力，进而充分发挥主体作用，构建科学的数字媒体设计专业校企合作人才培养模式，以保证合作的顺利进行。

三、高校数字媒体设计专业校企合作人才培养模式构建

1.校企共建人才培养目标和方案

高校人才培养应该以社会和企业人才需求为导向，数字媒体设计专业旨在培养具有平面视觉设计能力、数字展示设计、虚拟场景VR设计能力、智能化设计能力等多方面能力的高素质应用型、实用型专业人才，因此，高校数字媒体设计专业校企合作人才培养也应该综合考虑数字媒体行业企业的人才需求，并在此基础上结合学校自身的实际教学情况制定科学的人才培养目标，以实现数字媒体设计专业人才培养可以和行业企业人才需求进行有效衔接，避免数字媒体设计专业人才培养和行业企业人才需求脱节的尴尬现象出现。地方高校应该对地区数字媒体行业发展情况以及数字媒体相关专业人才岗位需求情况进行深入的了解、分析，进而确定合理的人才培养方向和人才培养方案，从而开展更有针对性的数字媒体设计专业人才培养，为地区数字媒体行业企业提供高素质的人力资源支持。基于校企合作的数字媒体设计专业人才培养，要注重在传授学生数字媒体专业相关知识和技能的传授，同时也不能忽视了对于学生动画创作、游戏设计、影视制作等数字媒体相关职业应用能力的培养和提升，以促进学生数字媒体设计专业素质和综合技能的共同提升，进而使其适应社会和行业企业人才需求，为其良好的职业发展打下坚实基础。

2.建设强强联合型的“双师型”师资队伍

数字媒体设计是技术和艺术的有机结合，数字媒体设计专业具有实践性、综合性较强的特点。一支高素质、高水平的师资队伍是高校数字媒体设计专业教学质量和教学水平的重要支撑，也是人才培养的重要保障，基于校企合作的高校数字媒体设计专业人才培养对于教师的专业性和教学能力也提出了更高的要求。教师不但要掌握丰富的理论知识和技能，还要具备丰富的教学经验和实践经验，以确保数字媒体设计专业教学的专业性和高效性，进而保证人才培养质量。高校数字媒体设计专业校企合作人才培养要注重建立一支强强联合型的“双师型”师资队伍，一方面，高校对于现有数字媒体设计专业教师要加大技能培训，使其逐渐向“双师型”教师转变，以更好地适应和满足数字媒体设计专业校企合作人才培养的实际需求，培养出更多优秀的数字媒体设计专业人才。另一方面，高校可以聘请数字媒体相关合作企业中的设计能力和设计水平高超、实践经验丰富的优秀员工或者领导到校兼职，组成一支专兼结合、强强联合型的“双师型”数字媒体设计专业师资队伍，为高校数字媒体设计专业校企合作人才培养提供支撑和保障。

3.构建科学的数字媒体设计专业课程体系

基于校企合作的高校数字媒体设计专业人才培养应该整合高校和企业资源构建科学的课程体系，为数字媒体专业学生职业能力的培养提供重要依托。课程体系是高校数字媒体设计专业校企合作人才培养的核心，高校要以行业企业对于数字媒体设计专业人才职业能力的要求为中心构建科学合理的课程体系，使对于学生职业能力的培养贯穿到数字媒体设计专业教学的全过程，进而在循序渐进的课程教学中促进学生职业能力的形成。高校与企业要深度融合、共同进行数字媒体设计专业课程的设置，以优化课程结构，确保数字媒体设计专业课程设置的科学性、实践性，并能够根据企业对于人才职业能力的要求适时的进行课程结构的调整。另外，在课程设置方面应该遵循由浅入深、由易到难的原则，还要注重数字媒体设计专业基础课程和专业课程、理论课程和实践课程之间的有机联系，以确保数字媒体设计专业教学的连续性、完整性和高效性，使学生能够将所学数字媒体设计专业知识和技融会贯通、学以致用。

4.构建多层次实践教学体系

建立以企业为依托的实践基地以及完善校内实训中心是构建多层次实践教学体系的关键。高校应该以企业为依托建立数字媒体设计实践基地，以满足数字媒体设计专业实践教学的需求，并要根据数字媒体设计专业的特点、实训内容等进行相关设备的合理配置，为学生的实践提供良好的条件。同时还要能够伴随着数字媒体技术的发展以及设计软件等的更新可以及时地进行实训设施的改进，以确保学生能够接触到、学习到最先进的数字媒体设计相关的知识和技能，从而确保实践教学质量。另外，高校也要注重校内数字媒体设计专业实训中心的建设和完善，为学生提供良好的实践平台，进而使学生在实践锻炼中提升数字媒体设计应用能力和实践创新能力。

结语

校企合作作为高校人才培养的新型模式，得到了高校的普遍重视，高校数字媒体设计专业校企合作人才培养模式的构建和实施可以促进对于学生职业能力的深度培养，提升数字媒体设计专业人才质量。在新时期，高校应该深化校企合作，以市场人才需求为导向、以职业能力和素质融合培养为核心，构建科学合理的数字媒体设计专业课程体系和多层次实践教学体系、加强“双师型”师资队伍建设等，进而促进数字媒体设计专业教学质量和人才培养质量的全面提升。