以合理的师资促进偏远学校更快更好发展

马玉海

摘 要：随着社会经济的发展，教育观念的进步，教育公平问题越来越受到人们的重视。近年的政府工作报告中对教育公平方面做出了具体的要求并指明了发展目标。偏远地区教育资金的投入进一步加大，地方政府对偏远学校的基础设施、硬件设施的改善起到了巨大的作用，只要有足够的资金，这是很容易实现的。但是，教育中最关键的师资问题却显得有些困难。如何改善偏远学校的师资问题是本论文着重探讨的内容。

关键词：偏远学校 师资 关键学科 办学条件 专业人才 师资队伍

现阶段，随着政府资金投入，以及社会捐赠的资源向偏远地区的流入，对于这些地区的办学条件给予了极大的帮助。但是，在偏远学校中依旧有一个问题尚未得到很好的解决，这个问题便是——师资。教师作为教育教学的主导者，对于教育教学的发展、学生的成长起着重要的作用。要想真正提高偏远地区教育教学的质量，就必须改善师资，以合理的师资配备促进偏远学校更快更好发展，

一、偏远山区的师资情况

笔者对于偏远学校的師资情况做了实地的调查和分析，得出了以下几个方面的结论：

第一，一些关键学科的教师比较难招到，比如，音乐、科学等，这些科目都需要一定的专业基础，所以这方面的教师在总数上本来就比较少。因此，很多学校不得不退而求其次，让一些没有相关专业背景的教师进行讲授，其教学效果可想而知。^[1]

第二，老龄化教师占比较大，年轻教师流动大不稳定且配备跟不上。至今，仍然肯在偏远学校教学的，大多是一些年纪比较大的教师，而年轻的教师更加向往都市的生活。虽然因为特岗项目、支教项目、公益项目使得一些年轻教师来到了偏远学校，但是因为办学条件、生活条件、未来发展等问题，还是难以长久的留住这些年轻教师。

第三，缺乏从事特殊教育的教师。就目前来说，特殊教育是我国教育中的一个薄弱环节，如心理辅导教师、卫生保健医生等等，而这一点在经济不发达的偏远地区尤为明显。

二、偏远山区师资紧缺的原因分析

对于当前偏远学校的师资情况中呈现的问题，笔者做了简要的分析，以下仅对其形成的原因做出简要的概括：

首先，人口总是会朝着资源好的地区流动，在城市里，基础设施建设完好、娱乐场所繁多、各种生活条件便利，而偏远地区则完全是另一番景象。新一代的年轻教师不同于以往的教师，他们有属于他们自己的生活方式，而以目前农村现有的条件很难再吸引新一代的年轻人来到偏远学校任教了。这样一来，就严重导致了教师年龄老龄化和年轻教师的流失问题。

其次，教育是一项长期的事业，需要长远的规划。但就目前来说，偏远学校的未来在哪里，仍旧是一件不明确的事情。我们看到越来越多的偏远地区的人口走向了城市，他们在城市落脚、落户，他们的孩子也会在城市出生，并在城市接受教育。本地人口的流失，导致且加剧了以上问题的出现。

最后，某些特殊学科的教师的缺乏要归结到我国师范教育的体系上来。师范学校是培养我国年轻教师的主要场所。这些学校的办学理念、教学理念、职业培养观念、就业指导、课程结构等都深深影响着学生的职业选择。

三、如何使师资配备更加合理

1.形成正确导向，改善办学条件

改造社会大环境，使教师的心理趋于平衡。具体而言。就是较为彻底的反掉官员腐败，一定程度的改变脑体倒挂、行业差距等不合理现象。“再穷不能穷教育”“教书是人人都羡慕的职业”“全社会都要尊敬教师”不应该是口号，不应该是空话。偏远学校的教师应该获得与城市地区相应的物质待遇和社会地位，对于愿意到偏远学校教学的教师要给予社会层面的肯定，在各个方面都应该得到社会的理解和帮助。如此，才能坚偏远学校教师教书之心，固教师教书之志，吸引年轻教师到此任教。

2.优化师资结构，配齐配足教师

偏远学校能否配齐配足教师是学校更快更好发展的决定因素。如小学既要结合师生比1：23，还要结合班师比不少于1：2的比例配备足够的教师。除此之外，教师性别比例、年龄结构、专业等也需要被考虑进来，唯有如此，方能真正优化师资结构，促进教学发展。

3.培养专业人才，组建优秀师资队伍

教学人才是决定教育事业发展的关键因素，教师水平的高低，关系着一个学校、一个地区教育发展的方向、高低。前面我们提到，以偏远地区现有的条件很难吸引到真正的人才，所以我们要着力培养我们现有的人才，从而组建出一支优秀的师资队伍。^[2]

我们可以根据教师不同发展阶段需求，建立教师职后培养序列，进行动态管理，实行“五类四级”分类、分级培训全覆盖，通过公需培训、专题研修、赛课评课、远程教育、在职学历教育等方式全面提升教师教育教学能力。除此之外，还可以采取城乡合作办学、“捆绑式”支教、城乡互派换岗等多种形式，加强偏远学校教师队伍培养。这不仅解决了偏远学校学科教师不足问题，还探索试点了偏远学校紧缺学科教师走教制度。

总而言之，偏远地区的教育事业尤其是合理的师资配备确实是不可忽视的一环，虽然目前尚存在诸多的问题，但“世上无难事，只要肯磴攀”，只要我们肯努力，就一定能够改善偏远地区教育事业的局面，使这些地区的孩子接受良好的教育。

参考文献

[1]张旭.农村小规模学校师资队伍建设的成效与困境—基于全国1032名农村小规模学校教师的调查[J].苏州大学学报（教育科学版）.2015（02）.

[2]范先佐.义务教育均衡发展与农村教育难点问题的破解[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）.2013（02）.