让孩子们爱上语文

谈世红

【摘要】兴趣作为学生学习语文的源泉与动力，教师应有效地激发学生的学习兴趣。在语文学习当中有许多影响因素，但最基本的方法是阅读。教师应采用多种方法调动孩子们阅读的兴趣，并在此基础上掌握相应的阅读方法，进而形成一定的阅读能力，提高孩子的朗读水平和学习能力，掌握一定的写作技巧，让孩子们爱上语文。

【关键词】语文课堂;语文教学;兴趣培养

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

在实际教学中，我们常常发现同样的一篇课文，部分教师的课堂较为沉闷，学生积极性不高。但是还有一些教师的课堂则较为生动，学生的积极性以及课堂参与意识都比较强。学生或精力涣散，或昏昏欲睡。如果老师能够激发起学生的语文学习兴趣，学生的学习欲望就会大幅度提高，语文知识便不再是被老师强灌入脑的生硬内容，而是学生主动获取的生动知识，从而采取有效的措施让学生学得津津有味，打心里爱上语文，是每位语文教师的心愿。

一、多种形式的导入，激发学生的探究兴趣

开学拿到新书的时候，孩子们兴趣又淡了，所以要想让孩子保持兴趣去深入探讨一篇课文，就要靠老师的创意引导了，一定要激起孩子的兴趣，带着兴趣才能打开孩子强烈的求知欲。导入的方式根据课文的不同可以采取不同的方法，比方说学习《诚实与信任》，出示课题后可以让学生听一个小故事《狼来了》，故事听完后交流，故事中的小男孩遇到狼，喊救命，为什么没人理他？从故事中你懂得了什么？让学生从中感受到诚信的重要性，这样学生的兴趣一下子就上来了。学生在读文时牢牢地围绕诚实与信任，体会其中真正的人生哲理。

二、提高朗读水平，激发学生学习兴趣

实践证明，学生的朗读水平越高，越喜爱语文，因此，提高学生的朗读水平有着重要的意义与作用。教师要本着循序渐进的原则，踏踏实实地引导学生提高朗读水平，每天的晨读课，亲自带领学生去读，范读是潜移默化的指导，每篇课文的范读必不可少，学生从认真聆听中得到提高，既加深了对课文的理解，也学会了一些朗读的方法和技巧。比如花样式阅读的方式，激发学生对于朗读的兴趣与积极性，让学生真正地爱上语文。

三、让学生学会提问，提高学生的学习兴趣

我校所在的地区在农村，学生的视野不够宽广，因此，知识的范围相对狭窄，所以，大部分学生的胆子也小，课堂上不敢发言，生怕说错会被人笑话，所以每篇课文布置预习时，我就让学生准备好问题进课堂，学生学习时，因为已经有了一定的思考，当学生的思维处于活跃的状态的时候，会适当地激发学生参与课堂的意识，提高质疑的意识。当然，一个优秀的教师需要在学生提问时注意引导，围绕教材，关注有价值的问题，值得探讨的问题。当有些学生开始不知道如何发问时，我们要不断树立他们的信心，激发学习语文的热情，教师对每个孩子的提问要鼓励为主，即使提出的问题与课文的学习无关。同时，教师还应当适当地鼓励学生，当学生勇敢地提出问题的时候。教师应当对学生回答问题的情况给予针对性的表扬，让学生准确定位自己的闪光点，奠定学习基础，不断激发学习语文的兴趣。同时，教师也要适当在教材内容的关键之处提问，在整篇文章学生不容易理解的地方提出问题。在关键之处提问，可谓是牵一发而动全身，对于理解课文和体会课文的思想情感有着非常重要的作用。比如在学习《詹天佑》这一课程知识时，本文的重点之一是引导学生掌握课文当中的中心句。因此，教师就可以采用开门见山的方式直接提问，比如：（1）这一篇文章的中心句是什么？（2）“杰出”这一词语出现在本文的什么地方，你理解的意思是什么？（3）这句话是什么意思？（4）本篇课文围绕中心句写了哪些内容？重点是什么？（5）本篇课文之中哪些语句可以看出詹天佑是杰出的工程师？以上这些问题都是围绕本文的中心句提出的，因此，在讲解《詹天佑》这一课文的时候，必须让学生明白什么是中心句，并找准中心句，明确课文的中心之后正确把握围绕中心句所写的内容，学生可以在此基础上掌握文章的主要脉络，思维和能力都可以得到相应的锻炼，从而快速地掌握文章的中心语句，定位文章的中心。

在内容发生变化的地方提问。内容发生变化的地方一般是作者最用心的地方，也是学生应当挖掘内容的关键之处。但是小学生因为自身知识和阅历的影响，常常会忽视内容变化的地方。因此，作为教师，应当抓住时机设置疑问，加深学生的理解能力，引导其向纵深发展。比如在学习《丰碑》这一篇课文的时候，本文最主要的修辞手法为“衬托”，需要学生抓住细节这一侧面对文章进行烘托。因此，在处理这一细节的时候，我抓住将军的动态描写入手，比如“愣、抽、抖、怒”到“湿润”等动作细节上的变化，提出以下问题：（1）将军的这两次发愣有什么差异？（2）将军为什么会有这样的动态变化。学生带着这两个问题再次读课文，弄清楚将军的动态变化？都是因为将军被军需处长的品质所感动，这样转变的过程会促使学生体会军需处长舍己为人的高尚品质。这样的学习方式学生不仅可以理解课文内容，还可以深入地体会真实情感。

四、多用鼓励，激发学生的自信心

小学生因为年龄小，他们对于某一学科的兴趣很大程度上取决于这门学科教师对于自己的认可程度。语文教师不仅要将知识带入课堂，更要将激励带进课堂，以信任的表情、温和幽默的语言、和蔼的笑容和亲昵的动作等多种激励方法，不断激发起学生对于自己语文学习能力的肯定。学生在课文内容的表演中，谁投入情感最饱满，谁就可以获得最佳表演奖。学生在语文课堂中发现自己的优点和进步，从而树立起学习语文的强烈信心和高涨热情，是我在多年的语文教学中一直努力的事情。我的学生也以自己在语文方面的突飞猛进来证实：只要教师相信学生，他们都是拥有创造力的语文课堂主人。

五、学习课文中的写作方法，提高学生的写作水平

教师在带领孩子学习课文时，对课文的一些写作技巧要注意点拨，以加深孩子对写作手法的理解，并能运用，让孩子有成就感，孩子对语文的学习才会感兴趣。比如学《军神》一课时，刘伯承是本文的主人公，文中除了直接描写他的语言、动作、神态，还有对沃克医生思想感情上的变化。开始，沃克态度很不热情。当病人不肯使用麻醉剂时，沃克眉毛扬了起来表示不理解，他听了病人一番话后，再一次愣住了，沃克医生的所有这些变化都是由刘伯承引起的。本文章中沃克医生前后情感的变化与刘伯承显示出来的意志进行对比分析。因此，教师应当以此为重点，在开展课堂活动的时候，不应当单一地引导学生发现沃克的变化，还应当引导学生体会沃克医生的动作表现以及刘伯承思想意志的变化，这种写法是为了更突出刘伯承的坚强意志，明白了课文这样的写作技巧，学生今后在自己的作文中才有可能运用。孩子们不怕写作文了，学习语文的兴趣就更浓了，学习写作要跟阅读密切结合。阅读是一个学习写作技巧的过程。阅读越多，写作技巧自然就会产生，当然，老师的适时点拨也很重要。

总之，为了让每个孩子都能真正地爱上语文，我们要多思多想，只要我们努力去做，就会有成效。因此，教师应当多注重挖掘教学当中学生的闪光点，创新教学方式，提高学生参与阅读的积极性，从而真正地喜欢上语文。

参考文献

[1]王鑫.尝试激励教育，让小学生爱上语文[J].神州，2017（31）.

[2]劉书红.阅读，让学生爱上语文课——关于践行语文主题学习的几点体会[J].学周刊，2017（6）.