初中语文教学中多元化教法的应用分析

摘 要：随着现代教育体系的完善，以及多元教学方式的创新运用，传统教育模式正在发生变革。在开展初中语文教学中，通过多元化教学，可以引导学生深入思索，让整个教学过程变得更具有体系性、针对性、实效性，满足当前初中语文教育需求，实现新课程教学改革目标。

关键词：初中语文 多元化教学 应用

前言

许多教师在授课过程中，因内容方法单一而导致让学生有种枯燥乏味的感觉，无法产生学习兴趣，所以教师在初中语文教学中在扎根教材和勇于实践的同时，还应当能够熟练运用多种教学方式以此来提高课堂效率。在教学中熟练运用多元化教学能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，通过不同的教学方式来让学生体验到不同的、合适的学习方法，以便于学生能够更加深入理解所学内容。在多元化教学中教师应当对每个学生都做到充分了解，基于不同学生的情况采取不同的教学方式，努力培养学生学以致用的能力。

多元化教学虽好，但在初中语文教学中也需要因地制宜，综合考虑教学现状，结合教学实践，以教学方法、教学目标为源头，创造出真正适合初中语文教学的多元化教学，在这里提出一些建议和方法可以来帮助教师更好地实现多元化教学，提高教学效率和成果。

一、增强学生对语文知识的学习热情

初中语文的教学时一个循序渐进、由浅入深的过程，教师在教学过程中需要打好学生的知识根基，拓展学生的知识面和思维，所以教师采用多元化教学的同时，不能违背原则，应当合理安排教学内容，综合考虑到学生的精神状态和知识基础，进度太快会导致学生难以接受，进度太慢也可能会实践失败，这就需要教师综合学生状态进行把握。在多元化教育中教师应当努力创新，用新颖的教学方法带动学生积极性，让学生思维发散开，在创新的同时还应当保证合理和有效，以保证达到教学目标，在教学中鼓励学生对自己疑惑发出提问和进行探索，提高学生的自信心，让学生在探索中学习，在学习中成长。对于初中生来说学习需要很高的学习积极性和学习兴趣，所以教师可以利用不同的教学方式来调动学生的学习积极性，让学生有一定的自主学习能力，提高学生的语文学习综合能力。通过长久的教学实践和不同的教学标准，教师在进行多元化语文教学时应该时刻注意学生的思想活动，多与学生进行互动，让每个学生都是主角，让学生的各种思维迸发出来互相碰撞，才能提高教学效率，保证教学成果。再比如在写作教学中，可以不仅仅局限于教室内，可以情景教学让学生在室外进行实践活动，让学生产生更加真实、贴切的体验，这样也有利于学生写作能力的提高。

二、结合教学内容开展讨论教学

在教学中让学生养成独立思考的能力的同时，还要让学生能够合理、清楚的表达出自己的想法，而锻炼学生表达能力的方法就是分组讨论。语文教师可以在教学中设定一些问题，让学生分成各个小组，然后学生在小组内进行思考并表达出自己的想法，在这个过程中还可以带来学生思想的碰撞，有利于学生思维更加敏捷，想法逐渐全面。既解决得了问题，还培养了学生的团结意识，只有大家在一起求同存异才能得到一个合理的结果，锻炼了学生的思维的敏捷能力和语言表达能力。成功的调动学生兴趣，事半功倍的完成教学任务。从多元化教学的角度看，讨论教学也是令学生从不同的方面思考语文中遇见的问题，那么讨论教学对于初中语文教学的重要性不言而喻。教师在多元化教学中也许要注意一些事情，比如为学生安排一些更加丰富的讨论话题，不拘束于教材上的任务，让学生通过实践来得到体验和心得，这样学生才会将更大的学习热情投入到语文学习中去，同时提高学生实践能力和语文能力。教师在将学生分成不同的组别的时候需要充分了解学生的知识水平和能力基础，做到合理分组，让学生们可以做到互相帮助共同进步，万不可出现有失偏颇的情况，时刻关注学生的心理情绪状况。保证学生的学习积极性，以此达到学生知识和能力的提高和教学目标的达成。

三、在教学过程中对学生进行适时指导

学生在学习过程中经常由于自身知识储配不足而产生很多的疑惑，这就要求教师在对学生进行传道、受业、解惑的时候，能够充分利用多元化教学的理念，通过不同的方式来解决。不同的学生由于不同的状况，教师要采取不同的措施，比如一部分学生有较强自尊心，受挫之后容易出现自卑、落后、厌学的现象，所以教师在进行解惑的时候可以选择不直接告知答案的情况，通过一些情景或者故事来进行间接的指点，让学生通过自己的思考和联想解決问题，最后达到很好的帮助效果。

还可以用一些奖励行为来让学生能够明白教师的深层含义，从而激发学生积极性。学生在课程学习中因程度不同会对所学内容产生一定的疑惑，在这个时候教师一定要及时站出来为学生解惑，不可让学生带着疑惑继续学习，否则会造成学生基础不牢靠的现象，不利于学生以后的学习和成长。初中语文的教学目标主要是提高学生对于文章的阅读理解能力，除此之外还有句式的使用和写作上的能力，基于这些目标我们可以利用多元化教学重点培养学生在思维、表达、联想等方面的能力。合理的使用多元化教学可以让学生在不同的环境中得到不同的能力提升，比如在理解教材的教育环境中，可以引导学生从不同角度来分析教材，再让学生从不同的角度进行讨论或者辩论。又或者在写作中可以让学生发散思维，在同一个题目下写出不一样的观点，这样在锻炼学生语文知识能力的同时培养了学生一种考虑问题要全面的好习惯。

结语

中学知识是学生学习生涯中的中坚力量，所以一定要把握好这个时期，对学生进行多元化教学，让学生在德智体美劳全面发展。而语文教学又是中学教学中不可或缺的一部分，随着语文新课标的落实，多元化教学得到了广泛推广，也得到了令人眼前一亮的成果，所以我们应当辞旧迎新，摒弃落后的教学方式，合理的采用的多元化教学，从而到达学生的全方面提升。

参考文献

[1]寇红光.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究.2017（44）.

[2]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊.2018（03）.

[3]邹大华.浅析初中语文教学中多元化教学方法[J].读与写（教育教学刊）.2017（12）.

作者简介

宁宇杰（1986.3—）男，汉族，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学专业，职称：初级 单位：现为菏泽市体育学校教师，籍贯：河南省长垣县常村镇，曾获2016年菏泽市理论宣讲先进个人、2018年度山东省《体育晨报》优秀通讯员、2018年菏泽市社情民意信息工作先进个人等荣誉称号。