浅谈小学语文写作教学

祁小琴

【摘要】小学语文教学中写作教学是重中之重，其可以让学生在日常生活中的所见所闻、思想情感用文字的形式生动、形象地表达出来，训练了小学生认字写字、造字用句、想象构思等方面的技能。一篇优秀的作文非常赏心悦目，能够拨动读者心弦，升华读者的心灵，可以说作文写作技能是最能反映学生语文水平的。本文主要讲了小学语文写作教学。

【关键词】小学语文;写作;教学

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

小学语文教学中写作教学一直以来就是教学难题，许多小学语文老师都为之发愁，究其原因，主要是小学生固有思维以及现今的学生很少的游玩时间，这些都会影响到学生的想象力，想象力缺乏，写作水平很难得到提升。小学阶段是培养学生写作能力的重要时期，这时期老师要能够不断提高学生写作水平，为将来更好地学习奠定基础。

一、在培养兴趣中寻找灵感

众所周知，兴趣是提高学生学习能力的最大推动力，学生产生了写作的兴趣，就能够确实感受到写作的魅力，彻底爱上写作，并全身心投入到写作当中。许多人自小就没培养出写作兴趣，等到了初中，乃至大學需要写作大篇幅作文时，缺乏兴致写作，也就写不出什么东西，写出来的文章也是空洞乏味，像流水账似的。因此，小学阶段就要开始培养学生的写作兴趣，让学生自动自发开始写作。老师要能够充分利用小学生的心理与生理特征，制定出适合小学生的写作教案，鼓励学生写作，老师可以举一些文学家的事迹来鼓励学生，让学生写下写作评价。对学生来说，老师的评价是非常重要的，写得好的要给予表彰，学生们在老师的引导与暗示下会提高写作的兴趣，慢慢地会喜欢上写作，兴趣是提高学生写作水平的最佳老师。小学语文老师在教学生写作时，一定要转变观念，摒弃传统教学观念，创新写作教学模式。语文老师要熟知每位学生的写作水平，采取多元化教学方法，将日常生活事项融入写作教学中，创设情境教学，引导小学生观察生活，培养学生们的观察能力，通过观察身边事物，在情感上实现共鸣，提高写作的兴趣，寻找写作灵感。例如，小学阶段的学生，天性爱动，喜爱新鲜事物，也愿意探究身边一切未知事项，这时候，小学语文老师可以鼓励学生观察身边事物，碰到有趣事项时随手记录下来，培养学生养成良好的行为习惯。在写作课堂教学中，语文老师可以讲一些身边有趣事项或伤心事分享给大家，让学生坚持每天写日记，可以记事，可以写作观后感，也可以写自己对某项事件的看法等。学生们坚持写日记，不单能够有效提高学生写作能力，还能够提高其写作技巧。

二、在日常生活中积累素材

现今社会科技如此发达，电子产品非常普及，虽说方便了人们的生活，也带来了许多弊端。孩子们从小到大，身边充斥着各种各样的电子产品，电脑、电视、平板等，许多学生自小就开始上网、玩游戏，很少与人接触，单调乏味的生活中，慢慢地变得很宅，这样的成长环境不利于学生健康生长，缺乏生活体验，自然也写不出什么好文章。自古至今，有名的作家，都是深入生活、走入群众、联系生活才能够写出好的作品。当然，社会环境我们是无法改变的，但我们可以尽可能做出一些改变，来提高学生的写作水平。生活一直以来都是光陆流离、五彩斑斓的，蕴含了许多写作素材。在公园中、大街上、菜市场、游乐园等时时刻刻都发生着各种事项，学生们在日常生活中要注重观察、思索，要能用语言记录下来。在生活中积累素材，在写作时可以做到才思泉涌、笔笔生辉，写出优美灵动的文章。所以，语文老师要能够带领小学生走入到广阔、多彩的生活当中，拓展学生的思维。美随处可见，生活中不缺美，只是美而不知，我们往往身处美景却无从发现。许多学生在写作文时，经常是千篇一律，缺乏新意，究其原因，主要是学生在日常生活中缺乏观察，缺少探究。许多学生的生活面窄，缺乏社会实践经验，视野不够开阔，导致学生不了解生活。带领学生走入到生活中，切实体验生活，不单是让学生参与到社会实践活动中，广泛接触到社会生活，还要能够引导学生观察生活、了解社会，学会认识生活事项的办法。根据实践调查得知，参加过社会实践活动的学生，写作水平高了，文采也高了许多。语文老师让学生找寻思维灵感，积累写作素材，拓宽了学生视野，学生们的思维活跃起来了，也会变得才思敏捷，下笔也利落起来。条件允许下，语文老师也可以带领学生做些公益，像宣传环保、捐助贫困学生等，学生们在做公益的同时，感悟生活，领悟生活的真、善、美，积累丰富的写作素材。语文老师也可以带领学生做一些有意义的游戏，比如那些可以增进学生彼此友谊的游戏。可以提高学生智力的益智游戏等。学生通过参加这些游戏，增进了学生之间的友谊，提高了其思维能力，并从中体验到生活的真谛。

三、在阅读文本中积累词汇

新课程标准下强调阅读行为个性化，语文老师要能够引导学生分析阅读文本，学会钻研。可以说阅读是学生积累优美词汇的重要手段，小学语文老师要能将阅读文本融入写作教学中。书籍是推动人类文明发展的重要途径，有效阅读可以积累大量优美词汇。优秀的文学作品有助于学生明确人生发展方向，在人生的旅途中领略到未曾见过的美景，了解各种未经历的故事。语文老师在教学生写作时，不是由老师来替代学生阅读，应该引导学生自主思维，将学生自身的情感融入阅读文本中，便于学生理解。在写作中让学生深刻思考，享受写作的乐趣，情感得以熏陶，能够从写作中得到一定启发。培养学生阅读能力，是通向写作成功的康庄大道。学生在书海中畅游，接受文化的熏陶，培养学生审美鉴赏能力，为写作积累大量词汇。阅读能力与学生写作能力是成正比例关系，当学生阅读大量书籍，积累了一定数量的词汇后，一定会写好文章的，犹如笔下生花。经过实践证明，学生阅读大量文学名著，不仅拓宽了学生的视野，拓展了学生知识面，还激发了学生习作兴致，并丰富了学生们的词汇量，领悟基本写作方法。辅导学生阅读，提高学生阅读能力，短时间内是看不到成效的，需要一个漫长的过程，需要老师的引导与学生的积极参与才行。语文老师在教学生阅读时，要鼓励学生记录文章中的优美词汇，并学会将这些词汇应用到写作中，为作文增加色彩。语文教材的内容是有限的，在阅读时不仅要阅读课本上的内容，还要加强课外阅读，拓展和延伸阅读素材。作文教学中，语文老师要有能力利用每篇课文，分析其写作方法，引导学生照着写，帮助学生展开思路。老师在指导学生学习写作范文时，要教学生不要照搬照抄，要教会学生学会仿照范文的结构、写法、写作思路，学会应用其中的优美词汇等。学生们通过反复仿写，一定会掌握写作的基本方法，这时候老师要鼓励其采用不同写作手段来反映一个题材，提高学生们的写作能力。小学语文老师要培养学生养成良好的阅读习惯，在阅读中积累丰富的词汇，为写好作文打下坚实的基础。语文老师也能够培养学生阅读意识，通过有效的阅读，培养学生记录文中优美词语，积累大量的写作词汇，为学生写作奠定基础，从而写出优秀的作文，提高学生语文素养。

四、结束语

总而言之，新课程标准下，素质教育不再是纸上谈兵，受到了极大关注，素质教育得以蓬勃发展。小学语文老师锻炼学生写作能力时，要能够培养出学生的写作兴趣，要学会在日常生活中积累素材，在阅读文本中积累写作词汇，进而丰富其写作素材，提高其写作技巧，不断提高小学生的语文素养，让小学生写作水平得以升华，文采得以提升。

参考文献

[1]廖霞.小学语文写作教学[J].学科教学研究，2019（26）.

[2]王燕华.论小学语文写作教学[J].读与写，2018（36）.

[3]宋娟.小学语文写作教学技巧[J].山海经，2019（28）.