小学语文教学中培养学生主动学习的能力

刘莉莉

[摘 要] 随着教育改革的不断推进，小学语文教学发生了很大的变化，对小学语文教学的目标也提出了更高的要求。在小学语文教学中，教师不仅需要教授学生基础知识和技能，更需要培养学生的自主学习能力。这就要求在小学语文课堂教学中，教师应当将学习的主动权重新交还给学生，引导学生独立地进行思考和学习，这样才能够更好地实现这一教学目标。

[关键词] 课堂;学习;主动权

在小学语文课堂教学中，将学习的主动权交到学生的手上，实际上就是要培养学生的自主学习能力。自主学习能力是指学生根据已有的知识水平，采取正确的学习方法，进行独立学习的一种能力。在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力也是提升课堂教学效率和质量最有效的途径。《小学语文教学大纲》明确提出：“在小学语文教学中应当要重视对学生自主学习能力的培养，通过让学生亲身参与各种实践活动，提升学生的语言运用能力，同时教授学生正确的学习方法，引导学生积极主动地进行学习，进而帮助学生养成良好的学习习惯。”由此可见，在小学语文课堂教学中，将学习主动权交还给学生是非常必要的。

一、帮助学生掌握使用“语文工具”的能力

在小学语文教学中要想培养学生的自主学习能力，教师首先需要意识到语文是一门语言类学科，具有较强的工具性，培养学生的语文自主学习能力就是帮助学生掌握“语文工具”的使用方法和能力。但是在传统的小学语文教学中，教师往往只注重学生的语文成绩，而忽视了对学生语文学习能力的培养。这就要求小学语文教师必须要转变这一错误的教学观念，在每节课上课之前一定要明确教学的重点，以及要培养学生什么样的能力，只有这样才能够促进学生语文学习能力的不断提升。

1.加强对学生识字能力的培养

在传统的小学语文教学中普遍存在这样的现象：教师“扶一步”，学生“走一步”，教师“不扶”，学生“不走”。这样教学模式是非常不利于学生自主学习能力的发展的。因此，教师在实际的教学过程中必须要走出这一教学误区，将学习的主动权重新交还给学生，让学生学习自己摸索着“走路”，并学会“走路”。识字教学是小学语文教学中的重点，教师首先应当将识字的主动权交还给学生。在小学低年级，教师应当要引导学生过好汉语拼音关，教会学生如何利用拼音来认识汉字，并精确地读出汉字。随着识字教学的不断深入，教师应当引导学生对汉字的特点规律进行总结，并教授学生自主学习汉字的方法，对学生存在的问题进行具体辅导。实际上小学阶段的自主识字方法可以概括成以下6点：“点”即点出生字，“读”即准确地读出汉字，“记”即记住汉字的音和形，“查”即能够利用字典工具查生字，“写”即正确地写出汉字，“默”即可以自己默写出所学的汉字。当学生掌握了这些自主学习的方法之后，就能够自己独立地去学习各种生字词，如此一来，教师就能够将识字的主动权重新交还给学生了。

2.加强对学生阅读能力的培养

在小学语文教学中，对学生阅读能力的培养是一项非常重要的教学任务，同时也是一项非常复杂且艰巨的任务。那么在小学语文教学中要如何培养学生的阅读能力，将阅读的主动权交还给学生呢？下面就以《草原》这一课文的阅读教学为例，对如何培养学生的阅读能力进行具体分析。首先，教师在备课时不仅需要将文章中的字、词、句等作为教学的重点，同时还需要将培养学生的记叙文阅读能力作为教学的重点。其次，在课堂教学中，教师需要引导学生对文章进行反复的阅读和研究，让学生在阅读的过程中去思考两个问题：（1）文章是按照什么顺序写的？（2）文章主要写了哪些地方的景色？这样一来，学生就会一边阅读一边思考，最后归纳总结出记叙文的特点和写作规律，以此来初步培养学生阅读记叙文的能力。当学生完成对这篇文章的学习后，教师可以为学生布置一篇记叙文的写作任务，以此来帮助学生将阅读能力转化为写作能力，让学生真正地做到学以致用，进而将阅读的主动权重新交还给学生。

二、锻炼学生的自主学习能力

1.为学生提供自主学习的机会

如果让学生光“看”或者光“听”，那么是无法很好地培养学生的自主学习能力的。只有当学生亲身实践了，才能够形成自主学习能力。这就要求小学语文教师在实际的教学过程中，应当多为学生提供自主学习的机会，将课堂学习的时间“还给”学生，将自主学习的权力“还给”学生，引导学生在课堂上进行独立的思考和探索，这样才能够有效地提升学生的自主学习能力，并帮助学生养成自主学习的习惯。基于对学生自主学习能力的培养，教师可以将课文讲解分为以下几个步骤：（1）引导学生对文章进行初步阅读，并利用字典工具自己查询文章中生字词的读法，同时练习这些汉字的写法;（2）对文章进行深入的阅读，对文章的主旨内容和中心思想进行思考，并对文章进行分段;（3）在阅读文章之后，将自己感到疑惑的问题提出来和大家一起交流、讨论，深化对文章的理解;（4）将文章中的好词好句进行摘抄，学习文章中的写作手法和表达方式，并将这些运用到自己今后的写作当中。通过这种引导学生进行自主学习和探究的方式，不仅可以有效地提升学生的语文学习能力，同时还能够帮助学生养成“勤动脑、勤实践”的良好学习习惯。

2.让学生积极主动地参与到写作教学活动当中

教師可以从学生的作文写作当中看出学生的语文学习水平。但是写作教学一直以来都是小学语文教学中的难点，要想有效地提升学生的写作能力，教师就必须要转变传统的写作教学模式，激发学生对写作的兴趣，这样才会让学生积极主动地参与到写作教学活动当中。实际上，阅读教学和写作教学有着非常密切的联系，小学教材中的每篇课文都可以作为范文，教会学生很多写作的方法和技巧。因此，写作教学中，教师应当紧密联系阅读教材，利用课文中的写作方法和表达手法来帮助学生掌握更多的写作技巧，提升学生的写作能力。比如：当教师讲解完一篇比较有特色的文章后，教师就可以要求学生仿照课文中的用词造句、写作技巧和布局谋篇等来进行一次写作练习，通过这样的方式来提升学生的写作能力。

3.对作文批改的方式进行创新和改革

教师可以邀请学生一起批改作文，让学生互相评阅，这样一来不仅可以帮助学生及时发现自己在写作当中的不足，同时还能够提升学生对文章的鉴赏能力。同时教师在批改学生作文的时候，对于学生在写作中的优缺点都应当认真地记录下来，便于讲评时使用。

在小学语文教学中将学习的主动权重新交还到学生的手上，培养学生自主学习的能力，对于学生今后的学习和发展是具有非常深远的影响的。因此，在小学语文教学中，教师应当充分地意识到自主学习能力对于学生的重要性，同时还应当将语文这门学科的工具性特点充分地发挥出来，引导学生积极主动地运用语文知识解决实际问题，以此来提升学生的语言综合运用能力，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

参考文献

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[2]牡丹.小学语文教学把学习主动权交给学生[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（7）：29.

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责任编辑 周正旺