学科素养视域下小学音乐乐队训练的技巧与方法

刘洋

摘 要：随着素质教育的实施，对学生学科素养的培养更加地重视，要求教师不仅要重视对学生理论知识的讲述，还需对学生其他素质的培养。在这种背景下，推动了音乐教育的发展。本文主要基于学科素养视域下的小学音乐乐队的训练技巧与方法进行简要的分析。

关键词：小学音乐 乐队 训练技巧

音乐这门艺术较为特殊，一方面它给人一种抽象的感觉，另一方面又非常的深刻细腻，可以更好地反映一個人的情感。随着新课改的深入实施，音乐教育取得了较大的发展，对小学生综合素质的提高有着重要的作用。在小学音乐教学中，成立音乐乐队能够培养学生的团队意识，可以提升他们的集体荣誉感，对他们身心健康的发展有着较大的意义。基于此，围绕小学音乐乐队训练的技巧与方法进行研究具有重要的意义。

一、小学音乐乐队训练的主要意义

在小学音乐教学中，将学生组成乐队然后进行训练有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。例如，组织学生参加管乐队，就可以使学生了解乐器的特点以及音色，了解各乐器在特定场合下所能够发挥的作用，而且在相互配合的合作训练之中，可以增强学生的团队合作精神，对于学生的道德修养的提升也有着重要的影响。^[1]此外，音乐这门艺术有着昂扬向上的精神，对于触动学生的情感有着重要的作用，通过参与到音乐乐队的训练之中，学生的自信心也会有所增强。另外，音乐乐队训练对于激发学生的音乐潜能也有着一定的影响。基于此，在小学音乐教学中，教师要重视音乐乐队的组建，并重视对乐队的训练。

二、小学音乐乐队的训练技巧与方法

1.重视对乐理知识的讲授

在音乐乐队训练过程中，小学生还处于初级阶段，他们对于乐理上的知识了解不深，所以如果教师忽视了对乐理知识的讲解，而直接引领学生参与到音乐训练之中，那么学生就会非常的茫然。因此，为了让学生更高效地参与到音乐乐队的训练之中，教师需要讲述一些乐理方面的知识。如，可以对五线谱这一知识内容进行讲解，然后慢慢深入讲解一些较难的音乐知识，以培养学生的音乐节奏，提升他们的音乐理论知识素养。如此一来，在今后的乐队技能的训练中，学生的接受能力就会更强。^[2]

2.加强对学生基本功的训练

在音乐乐队的训练中，学生的基本功非常关键，对他们后期的演奏有着重要的影响。我们以管乐队的训练为例，训练包括以下几方面，一个是个人吹奏，另一个则是集体培训，无论哪方面的演奏，都要求学生具备较强的基本功。而基本功的训练又包括以下几种：

（1）音阶练习

在管乐队训练中，音阶训练是其中的基础，通过对学生进行音阶训练，能够使学生的手指灵活度变得更好，可以提升学生的双手协调度，而且对于学生速度以及耐力的训练也有着重要的影响。^[3]在练习过程中，教师要让学生一个品格一个品格的上下级进，并让学生尽可能将弹奏的音阶唱出来，如此可以使学生耳朵与手的协调能力得到提升。除此之外，在训练过程中，教师可以充分利用节拍器，让学生进行机械性的弹奏，这样对于学生节奏感的培养有着重要的意义。

（2）琶音训练

在练习琶音之时，教师首先需要让学生学会识谱，让学生对升降号以及指法等进行熟记。其次，让学生将左右手分来，让他们放慢速度练习。在这个过程中，要求学生声音均匀、饱满，并且按照指法来进行吹奏。最后，再加学生的速度，并将慢速与快速练习结合起来。总而言之，在管乐队训练中，对学生进行琶音的训练非常关键。

（3）音色训练

在管乐队训练中，音色训练也非常的重要，因为铜管与木管的音色有着较大的差异。在训练过程中，教师可以先让学生从低音开始，在吸气之后平稳的吹奏第一个音，直到学生刚才所吸的气用尽为止，然后再让学生换气，吹奏第二个音。此外，在训练之前，可以让学生进行一段长音练习。

（4）吹奏技巧的练习

在训练过程中，管乐器的吹奏技巧也非常关键，在教学过程中，教师需要让学生掌握相应的吹奏技巧。^[4]在管乐器中，吹奏以及吸奏是其中的主要技巧，此外，无论是口型的控制，还是气流的控制，都有着相应的技巧。在吹奏技巧的练习中，较为常见有以下几种，强音、颤音、倚音等等。

3.重视合奏的训练

管乐队的合奏素质的高低，可以从侧面体现一个乐队音乐理解能力的高低，体现该乐队表现力的强弱。因此，管乐队的合奏素质是一个乐队得以生存的关键因素。乐队是由多人所组成的团体，所以乐队演奏的成功与否关键要看乐队成员的合作能力。故此，在训练过程中，教师需要对学生的合奏能力进行训练。首先，教师需要加强乐队成员的交流，以增进他们之间的情感，提升他们的团队意识。其次，要多重视一致性的训练，以提高乐队成员的默契配合程度，使乐队的整体吹奏水平能够得到提升。在乐队之中，不同的成员所分担的乐器有所不同，而每个人都属于一个独特的个体，他们之间存在着一定的差异，例如他们的吹奏技术有高有低。^[5]故此，对音乐乐队的一致性训练也就尤为重要了。最后，对合奏的内容进行科学的选择，这样对于乐队的合奏训练也有着较大的影响。例如，对乐曲的技术难度进行考量，先选择一些简单的吹奏内容，然后再由浅入深，让学生接触一些较难的吹奏内容。如此，学生的合奏训练水平就会逐渐得到提升。

结语

综上，在小学音乐教学中，教师可以组织音乐乐队，通过引导学生参与到乐队训练之中，来提高学生的其他素质。而在乐队训练之中，教师需要重视对乐理知识水平进行讲解，为学生后期的乐队训练打下基础;要重视对学生基本功的训练，提升学生的音乐素养;还可以开展合奏训练，以提升学生的团队意识。如此一来，学生的综合素质水平就能够在乐队训练中得到有效的锻炼。

参考文献

[1]杨会章.小学管乐队训练方法探索[J].戏剧之家，2018，13：190.

[2]徐莹莹.浅谈怎样高效训练好小学生民乐队[J].北方音乐，2016，3624：94-95.

[3]曹丽君.小学管乐队训练方法之初探[J].音乐时空，2016，09：170-171.

[4]万俪婷.武汉市青少年管乐教育现状调查与策略研究[D].华中师范大学，2013.

[5]王征.竹的音乐世界[D].福建师范大学，2013.