作文教学中层递式教学模式的应用探讨

李晓光

随着教育改革的不断发展，小学语文作文教学中的层递式教学方式是一种创新的教学方式。层递式的教学方式针对性较强。在语文课堂教学中，教师根据学生的知识层面的不同和学习的主要目标不同，对作文学习的进度进行了改进。

一、加强学生词句的运用能力

小学生的生活经验和书刊阅读相对较少，遣词造句的能力也比较弱，相对来说词汇量就比较匮乏。而写好一篇作文就要长时间地积累词汇量，我们教师就要培养低年级学生的造句能力以及词汇量的累积能力，这样在写话时才能准确地表达自己想要表达的情感。低年级学生识字量比较少，阅读能力也不强，教师可以先选择一些词语，让学生连词造句，先口述，再书面造句，并组织学生进行造句评改练习。随着长时间的积累，学生就能正确地使用这些词语。在此基础上，教师还可以帮助学生在所学的课文中借鉴好句子并积累下来，以便在中年级写作中能运用自如。高年级学生已经开始学习古诗词了，学生可以在教师的帮助下对古诗词进行分类并加以背诵，长时间积累下来，就为以后的写作水平提升奠定了坚实的基础。

二、提升学生的观察能力和感悟能力

想要写出一篇优秀的作文，学生就必须具备敏锐的观察能力。因此，教师就要重点培养学生观察事物的能力。学生的写作素材多以自己的生活为主，如家庭生活、社会生活、学校生活及自然景物等。在课堂教学中，教师要善于引导学生写与自己相关的事情，让学生留心观察身边发生的每一件事的起因、经过和结果，然后将身边发生的事情用自己的语言准确地表达出来。为了培养学生的观察能力，教师可以给学生布置在家里多帮父母做一些力所能及的家务事，并在劳动实践中关注细节，写出自己所见、所闻、所感，这样学生可以领悟到生活的真谛。还可以布置学生每周寫两篇日记，日记必须是真实的人和事，这样就能激发学生的创作灵感。教师还可以让学生观察自然界事物的变化，比如，低年级学生可以观察小鸡、小鸭、小鹅的出生、生长、发育过程;通过饲养金鱼、猫、狗了解它们生活习性。中年级学生可以养蚕，观察孵卵——幼虫蚕蚁——蜕皮、吐丝、结茧——蚕蛹——蚕蛾——蚕子，写蚕的生长过程以及采桑叶喂蚕、清理蚕沙、搭架蚕山结茧等事项。高年级学生则可以写些参观博物馆、游览景点和儿童乐园、动物园等处，抓住最熟悉、最感兴趣的题材，表达真情实感，让学生能感悟到这个世界的美好。

教师还可以借鉴课本中的文章给学生传授写作方法以及如何表达自己情感的方式。教师可以先启发学生梳理课文故事的发生背景、起因、发展、高潮和结局，以及出现的人物之间关系和作者的情感表达方式。学完课文后，学生可以根据作者的想法以及对生命的感悟写一篇读后感，在阅读的同时也学习了写作的方法。

三、加强学生想象力的培养

学生要想写出来的作文生动有趣，就必须要有丰富的想象力。在写作教学中，当学生有了一定的观察能力以后，教师就要努力培养学生的想象能力。比如，教师让学生在对某一植物进行写作的过程中，可以先让学生选择自己喜欢的植物并对其形态、色泽、作用进行仔细的观察了解;再搜集一些相关的图片，观察图片里的植物和自己观察到的植物有哪些不同之处和相似之处;然后，再通过教师讲解植物的生长习性和形状，全面地了解植物。学生可以由此充分地发挥自己的想象力，构思出一幅生动具体的画面，这就增强了写作的效果，激发了学生对写作的兴趣。在实际的教学过程中，教师还可以鼓励学生运用一些修辞方法来进行写作，这样就会使文章更加生动形象。

作文是培养学生语言表达能力的重要手段。语言是每个人成长环境下必不可少的因素。学生能熟练地运用语言表达自己的思想感情，有利于提升学生的表达能力，而层递式教学模式也正是符合了学生基础比较弱的这一特点，教师有效地把层递式教学融入写作教学当中，逐渐培养学生的写作兴趣，从而提升小学生的观察能力和领悟能力，让小学生分步骤地提高其写作水平。

（作者单位：徐州市铜山区棠张镇夏湖小学）