依与而庆依庆而截

杨修宝

叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路思其真。”古诗词的教学亦是如此，遵循作者的写作思路，研读古诗的阅读重点，根据所读重点决定采用什么方法教学，正所谓：依写而读，依读而教。下面我就从这两个方面谈谈这两节课。

古诗词教学“教什么”比“怎么教”更重要。这两首诗应该教什么呢？应该引导学生从中读出什么呢？让我们先来看看欧阳修在《六一诗话》中的一段话：“圣俞（梅尧臣）尝语余日：‘必能状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。”梅尧臣被誉为宋诗的“开山祖师”，他说的这句话的意思是诗歌创作中，写景状物一定要鲜明、生动、逼真，如真实景物一般呈现人们眼前，表情达意则要含蓄、丰富、深远，意在言外，这样才达到了创作的至高境界。就是说写景不宜隐，隐易流于晦;写情不宜显，显易流于浅。这正是今天这两首诗的教学依据。

《遗爱寺》是大诗人白居易创作的一首写景抒情的短诗，诗人将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，将遗爱寺令人神往的风景，鲜明、生动、逼真地呈现在人们眼前。韩老师正是抓住了作者“写景不隐”的写法，让学生说出写了哪些景物并体会其特点。同时培养学生“提取信息”的能力，如果韩老师让学生用一两句话完整地表达出所写景物就更好了。

《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写了诗人春日游园的所见所感，全诗写得十分形象而又富有理趣，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理，体现了取景小而含意深的特点。这首诗表情达意含蓄、丰富、深远，意在言外，正如梅圣俞所说“含不尽之意见于言外”。战老师正是遵循了“写情不显”的写法，引导学生抓住诗眼“不值”，让学生体会“一枝红杏出墙来”的多重意思及丰富、深远的意蕴。

根据所读重点，采用恰当的教学方法，这是古诗教学的一个重点。两位老师都能依据所读采用恰当的教学策略。

一是流利顺畅读诗。要理解《遗爱寺》动中有静，移步换景，临溪弄石、绕寺寻花、聆听鸟鸣和流水声描绘出的遗爱寺盎然生机，优美风景。低年级的古诗词教学，尤为重要的一点就是把诗读正确、读流利。韩老师都能够运用恰当的教学策略，引导学生用各种形式反复读诗，学生读得字字响亮，流利顺畅，这是理解的基础，读懂的保证。

二是借助注释学诗。怎样让学生体悟《游园不值》满园春色溢于墙外的动人遐思以及蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力呢？战老师能比较好地让学生联结注释，理解诗句意思，进而体悟哲理。教学生学会运用注释理解诗意，这是很重要的方法。

针对这两节课，我有两点小小的建议：

其一，韩老师在教学《遗爱寺》时，要求第一句声调下降，第二句声调上升。学生读出来后感觉不是很恰当，如果做点调整，遵循读诗的一般规律，把第一句句末读升调，第二句句末读降调，是不是更好呢？

其二，目前古诗教學很流行吟唱，但是一定要慎重，千万不能把吟唱变成古诗流行唱。

编辑/赵卓然