《不会叫的狗》教学设计

孙爽英

教学目标：

1.随文识记“讨、厌”等16个生字，在具体语境中辨析“吗、担”等多音字的字音和字义。

2.读故事，一边读一边寻找有价值的预测点预测后面的内容。

3.引领学生大胆想象，预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，练习验证预测、修正预测，同时感受边阅读边预测的乐趣。

教学重点：能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，感受边阅读边预测的乐趣。

教学难点：一边读一边寻找有价值的预测点进行预测后面的内容。

教学过程：

板块一：看课题。预测内容

1.谈话导人。出示书的封面，你觉得它看上去是一只怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼·罗大里。

2.看了这个题目，你有什么想法吗？

预设1：一只不会叫的狗一定会有很多奇遇。

預设2：不会叫的狗最后学会叫了吗？

预设3：这只狗为什么不会叫？那它还有什么特殊的本领？

【设计意图：课题本身就是一个重要的预测点。让学生针对课题进行充分预测，并说明预测的方法和依据。】

板块二：发现线索。练习预测

1.自读课文，认读生字。了解课文内容。看看这只不会叫的狗都遇到了谁，他们之间发生了什么事，结果怎样。

2.默读课文，一边读一边预测后面的内容。这里可能有重复出现的情节，可能会多次出现新的人物，还可能有暗含着推动情节发展的线索，看看你能不能把他们都找出来。圈一圈，然后猜猜后面可能会发生什么。

3.分享交流预测内容和方法。

现在就让我们一起来交流、分享你预测的内容吧。请你用上“读到……想到……因为……”这样的句式说一说。

预设1：读到第9自然段，小狗可能会遇到什么人？

追问：为什么这样想？

预设2：读到第17自然段，学会了公鸡叫，遇到狐狸后会怎样。

追问：为什么这样想？他说得有道理吗？

预设3：读到第24自然段，小狗可能又会遇到什么人？

预设4：读到第34自然段，学会了杜鹃叫后，又会发生什么？

小组代表作汇报发言，教师评议。（狗向小公鸡学叫，引来狐狸，狗向杜鹃学叫，受到猎人的射杀。）

追问：猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？

小结：同学们的预测都有理有据，真了不起！你们还发现了故事中一些暗藏着的线索，有了这些线索，为我们继续预测提供了很大的帮助。故事到这里并没有结束，作者给我们准备了三种不同的结局。想不想继续预测？

【设计意图：一边读一边预测，引导学生寻找有价值的预测点，自主发现暗藏在故事内容或插图中的线索，熟练地运用预测方法进行预测。】

板块三：预测结局。对比交流

1.这样一只可怜但有尊严、勤奋、有追求的狗，我们都期盼着它有一个精彩的结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗设计一个完整的结局。

2.学生小组合作读第一种结局，并对第一种结局进行合理预测。

预设：小狗和小母牛学习哞哞叫后，又遭遇了不幸。

追问：为什么这样想？

师：还有谁也预测了小狗学会了这种叫声，但有不同的结局？

追问：为什么这样想？

师：还有不同的预测吗？

3.出示原文第一种结局，对比交流：你的预测和原文哪里一样？哪里不一样？

4.读读文中另两种结局的开头，你想接下来会发生什么？

5.这两种结局，哪里和你的预测一样？哪里不一样？

6.这三种结局，你最喜欢哪一种结局？为什么？

【设计意图：引导学生运用预测方法，结合故事线索，合理地进行预测结局，通过对比，感受预测的多样性与乐趣，培养预测习惯。】

板块四：总结提升。课后延伸

1.故事读完了，想知道作者选择了哪种结局吗？学生猜测，说理由。

预设1：找对老师很重要。

预设2：说明人要成为真正的自己，努力做最好的自己！

2.出示作者的选择。

3.课后延伸。选一本同学不熟悉的故事书，在周五的读书课上读给同学们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，让我们在读书课上继续预测故事吧！

编辑/赵卓然