普车加工锥度梯形螺纹技术

杨梅发

[摘 要] 随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经难以满足现阶段教育的要求了。因此，在教育中要从实际生产需求出发，做好锥度梯形螺纹技术教学工作，要结合普車加工教育内容，在综合学校特点的基础上做好教育创新，保证教育的有效性。基于此，针对普车加工锥度梯形螺纹技术教学进行了简要阐述，仅供参考。

[关键词] 普车加工;锥度梯形螺纹技术;研究

普车加工作为中职院校教育中的重要学科之一，要做好普车加工教育研究工作，找出教育中存在的问题，在综合学校特点的基础上制定出有效的教育措施，科学地使用好锥度梯形螺纹技术，以此来提高普车加工教学质量，满足学生的学习需求。

一、普车加工教学中存在的不足

1.学生基础知识不足

在开展普车加工教学中，不仅要让学生掌握好锥度梯形螺纹技术知识，同时也要提升学生对数学知识的掌握度，以此来奠定基础。但是在研究中发现，这一阶段大多学生在基础知识掌握与接受能力上相对较差，这样就造成了学生的基础知识掌握不扎实，专业水平不足，最终也就影响到了学习的效果。

2.动手实践机会不足

随着加工行业的快速发展，普车加工在加工行业中的重要性也在逐渐凸显。作为重要的技术之一，就必须做好教育研究工作。但是受到数控加工技术快速发展的影响，许多学校纷纷开设了数控这一课程，这样也就压缩了普车加工的教育时间，最终也就减少了实践的时间与实践设备，学生的动手实践机会不断减少。

3.学生创新能力不足

在开展普车加工梯形螺纹技术教学时，由于一些教师只是单纯开展了简单的操作教学，但是在教学推进到一定程度后，随着技术难度的增加，教师开始将教学技术罗列在黑板上，让学生通过记录的方法来学习。虽然在理论教学后开展了实践教学，但是更多的是采取了按部就班的教学方法，对摘抄的步骤进行实习，并通过不断操作来掌握这一技巧。从实际上来讲，这种教学方法的效果并不理想，学生一直处于死记硬背的状态，虽然能够在操作中完成操作步骤，但是在一段时间后学生很容易遗忘，这样也就降低了学生的学习效果。

二、普车加工梯形螺纹技术教学措施

1.坚持循序渐进的教育原则

由于学生在正式学习梯形螺纹技术这一知识以前并没有产生相应的概念，因此在设计课程内容时就要坚持从理论与实践融合的角度出发，做好研究工作。首先，要做好数学与制图教学，并组织学生参与到实践操作中去，以此来帮助学生强化技能。其次，要做好教学重点调整工作，以实训为主。通过前期阶段的学习，学生已经掌握了普车加工内容，为后续教学开展提供了支持，实现了理论与实践的结合，学生也能将更多的精力放在锥度梯形螺纹技术学习上。在传统教学模式中，教师主要以纯理论教育为主，这样也就造成了学生虽然考试成绩较高，但是在实践操作能力上存在一定的不足，最终也就影响到后续工作的开展。针对这一现象，就要做好教育模式调整工作，在做好理论与实践融合的基础上来帮助学生完善知识结构，激发学生的学习主动性，鼓励学生进入学习中去，帮助学生解决学习中存在的不足。同时，还要借助操作教育来帮助学生进一步掌握这一技术，并结合重点与难点反复练习，从而实现强化技术的目标。

2.一分为三的教育模式

中职院校由于受到时间、人员以及设备等因素的限制，使得学生的动手实践机会相对较少，最终也就降低了学生的动手实践能力。因此，在教学中就可以采用一分为三的教学模式，将梯形螺纹技术教学划分为理论教学、操作教学与仿真教学，然后结合学生的具体表现来做好轮换。在这种教学方法下，不仅可以保证学生操作时间的充足，同时也可以实现理论、实践与模拟上的融合，提高了学生的学习效果，满足了学生的学习需求。

3.提升学生的创新能力

教师不仅要利用新环境与设备来培养学生的创新思维，也要借助情境教学法来吸引学生，激发出学生的探究欲望，鼓励学生提出自己的看法，从而实现创新发展的目标。

综上所述，在普车加工梯形螺纹技术教学中，就要做好教育研究工作，教师要不断提升自身的专业性，采取先进的教育技巧，以激发学生学习兴趣为目标，将学生带入实训中去，保持学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习态度，促进学生的未来发展。

参考文献：

[1]杨华贵.普车加工锥度梯形螺纹技术[J]. 广东职业技术教育与研究，2012（4）：138-140.

[2]陈治国，许国平.浅析利用普通车床加工锥度的教学方法[J]. 科学与财富，2015（10）：241.

[3]黄鑫.中职普通车床实训之教学反思[J]. 新课程学习（下），2012（8）：90-91.

[作者单位]

萍乡市湘东职业中等专业学校

（编辑：薄跃华）