中职平面设计专业创意设计的探究

滕清云

[摘 要] 平面设计中的创意设计是一种具有创新性和创造性的思维模式。它指的是在对现实物体的理解基础上，根据主观需要改变平面图形的色彩、比例，衍生出新的抽象思维作品的一种设计形式。创意设计可以将两个或者几个看似毫不相关的事物，通过一定的思考方式联系在一起，既要符合情理，让人赞同，又要无中生有，出乎意料之外。

[关键词] 创意设计;平面设计;中职教学

创意是平面设计综合能力的集中体现，它既考查了中职学生扎实的平面设计基础、对软件的运用、对色彩的搭配，又考察了学生对知识的灵活运用能力和创新能力。创意靠的不是灵光一闪，而是通过严谨科学的训练方法获得。因此，中职教师在教学中一定要重视学生的动手实践能力、创新思维和教学方法的创新。

一、中职平面设计教学重视培养学生的动手能力

中职平面设计的创意设计离不开学生大量的动手练习，动手操作是巩固理论知识的最佳途径，也是掌握和熟练运用画图工具不可或缺的一步。熟能生巧，任何创意都不离开自身技能的熟练。中职平面设计相关的专业面对的是广告、印刷等行业，这些行业就需要学生有较强的动手能力。教师在教学的时候一定要加大学生动手能力的练习，通过各种类型的案例让学生提高操作能力。例如，以教材中的“制作果汁广告”为例，市场上的果汁广告很多，有的效果很好，而有的顾客看都不看一眼，造成这种现象的原因就是广告设计“抄袭”很多，很类同，没有创新。果汁分为冷饮和热饮，不同的季节就要有不同的风格。针对七夕活动可以这样设计宣传方案，夏天冷饮设计的时候背景一定要简单，海蓝色给人一种清凉的感觉，可以作为背景颜色。因为冷饮的主要消费群体是青年人，再加上七夕活动，画面上可以配上一对微笑的青年情侣，手捧冷饮，旁边放置一个新鲜的垂涎欲滴的水果，再配上一句“爱她就给她凉爽”这样的爱情文案。这种设计就可以让人眼前一亮，发挥广告设计的实际效果。另外，广告设计大赛如火如荼地进行着，教师可以安排学生参加这样的活动，来提升学生的动手能力和广告设计的创意。

二、中职平面设计教学重视培养学生的创新思维

合格的平面设计人才不只是拥有基础的职业技能，还要有创新的思维。时代在发展，学生的思维也必须跟上时代发展的步伐，才能适应社会发展的需要，实现自身的社会价值。在平面设计领域没有创新能力很可能会被社会所淘汰，因此，中职教师在教学的时候一定要注意学生创新思维能力的培养。想要培养学生的创新思维，必须让学生主动去思考，这就需要教师在教学中将学生作为教学的主体，发挥学生的主观能动性，在教学中注意引导学生的思维，加强教师与学生之间和学生与学生之间的互动。例如，教学中的项目实训“为人物美容”，教师可以提供女性模特模型，让学生进行美化。这个可以说是一个很开放的题目，学生对美的理解各不相同，可以发挥想象充分地讨论。然后让学生动手实践，设计出自己的美人作品，教师进行点评，以此来促进学生创新思维的培养。另外，除了教材中的案例，教师也可以结合当下热门的事件或者热门的人物来进行教学，让学生关注身边的事件，发现身边的美好，这样也可以促进学生创新思维的培养。

三、中职平面设计专业教学重视教学方法的创新

平面设计专业是当下的热门专业，广告和印刷行业都会用到平面设计人员，可以说平面设计体现在各行各业中，平面设计无时无刻不在变化着。面对瞬息万变的市场，教师在教学时一定要体现出一个“新”字。首先教学内容要与时俱进，教师要搜集社会上热议的平面设计案例，将该案例融入教学中。教师通过分析该案例的特点，让学生课下设计类似的广告案例，来锻炼学生的思维能力。另外，这种教学方法也体现出了平面设计的时尚元素和与现实接轨的生活气息。其次，教学设备也有更新，将多媒体融入教学中，发挥多媒体教学的优势。多媒体将彩图、视频、音频融入教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。平面设计专业因为涉及很多图片，尤其是彩色的图片，这给了传统板书教学很大的压力，传统教学费时费力的缺点暴露无遗。而多媒体可以通过画面的形式将彩图完美地呈现在课堂教学中，更形象、更直观，也更有利于学生在学习中理解。通过这两种创新方式可以极大地提高学生平面设计的创新能力。

綜上所述，创意体现着平面设计专业学生的综合能力，既要求学生能够活学活用理论知识，又要求学生拥有强大的软件运用能力。因此，中职教师在教学时一定要加强学生的动手能力，让学生熟练地运用画图软件，这是培养创意的基础;要注意学生创新思维的培养，坚持“以学生为主体”的教学理念，发挥学生的主观能动性;要坚持教学内容创新和教学设备创新，让学生更加直观和形象地理解平面设计的基础知识。

参考文献：

[1]黄婷.平面设计中图形创意设计方法研究[J].科技风，2018（22）：233，236.

[2]卢娜.论平面设计中的图形创意设计[J].艺术科技，2014，27（9）：142，152.

[作者单位]

河南省邓州市职业技术学校

（编辑：薄跃华）