探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略

王飞

【摘要】以人教版的高中地理教材为例，地球的运动、大气的运动、洋流的运动等知识的编排，以及越来越多的对比分析平面图片的练习和考试题目，表明地理教学越来越趋向于培养和考察学生的空间想象能力。所以，教师在教授地理知识的过程中，努力提高学生的空间想象能力，是一件很重要的事情。从让学生在学习过程中牢固知识的理解、引导学生自己手绘地形图以及制作简单的样式图并利用现代信息技术丰富课堂三方面，论证了如何培养学生的空间想象能力。

【关键词】高中地理教学 空间想象能力 空间体验感

高中人教版地理教材涉及到宇宙的规律，星系星球的分布，涉及到地球大气的多种运动方式以及在受到不同自然条件的影响下而改变的大气运动状态及这种改变的状态带来的影响，也涉及到了海洋的流动，洋流经过对沿岸气候的影响，等等。这些在空间上的规律和空间上发生的变化在转化为书本上的平面的知识之后，就对学生的空间想象能力提出了一定的挑战。空间思维想象学习能力是地理学习的基本能力，越来越成为平时训练的重点。所以，提高学生的空间想象能力，对学生学好地理知识具有战略性的意义。

一、如何正确认识空间想象能力

空间想象能力就是人们能够在脑海中建立起立体事物的能力，这是一种抽象思维能力，这种能力包括学生利用空间进行综合探索、利用空间分析事物规律、利用空间思索事物之间运动着的联系以及利用空间进行同类事物不同状态下的比较或者进行同种状态下不同事物的比较等的能力。地球公转过程中带来的四季交换，以及季节洋流的转换方向非常考验学生的空间想象能力，需要学生运用空间思维来把握整体架构。地球的运动为什么会引起太阳直射点的变化？是因为什么原理而引发的气压带和风带的上下移动？这种移动又是如何影响天气和气候的？还存在影响其他影响气候的因素吗？这些都是学生在学习地理知识的时候有可能会遇到的问题，而帮助学生解决这些问题，培养他们的空间想象能力是很有助益的。因此，教师在教授地理知识的时候，一定要注意培养学生的空间想象能力。

二、如何培养学生的空间想象能力

（一）让学生牢固基本知识的理解，为撒下空间想象能力的种子培育肥沃的土壤

一种能力的培养必然是在学习其基本知识的过程中实现的，如果对重要的知识点一知半解，空间想象能力再强也无法发挥其作用。举例来说，若是学生对大气运动的热力规律和动力规律理解的不深刻甚至根本就不了解，教师又如何要求学生运用空间想象能力来模拟大气在全球范围内的上升、下沉和偏转的运动呢？若是学生对等高线以及等值距等知识一窍不通，学生又如何能从平面的等高线图上运用空间想象能力打造立体的地理事物解答题目呢？因此，地理基本知识是非常重要的，不掌握地理基本知识，就谈培养学生空间思维能力是不现实的，甚至可以说是本末倒置了。

（二）在课堂上引导学生手绘地形图，制作样式图

地理的学习关乎许多在空间上定位重要地理标志的问题，许多的地形区以及重要的分界线的定位异常重要。以人教版高中地理讲授中国的地形区为例，教师可在课堂上带领同学们画一个简略的轮廓图，地形区可画成简单的方块，标注出重要的纬度和经度。在地形区画好之后，然后就可以将重要的作为三级阶梯分界线的山脉画上，简单的线条勾勒出具体的空间位置和山脉走向，学生简单易操作，对于以前难以记住的山脉和地形区位置，很快就能够有大致清晰的定位。再以地球的运动为例，教师可让学生自己动手或者同学之间合作用一个乒乓球模拟地球，在模拟的过程中，学生会对黄赤交角的角度大小如何影响地球与太阳之间的关系有了更直接的体会。学生自己实际动手操作，可以让学生对空间的结构印象更为深刻，对培养学生的空间想象能力很有帮助。

（三）利用现代信息技术丰富课堂，提高学生的空间体验感

在现代信息技术如此发达的时代，教师授课可借助现代信息技术等工具辅助培养学生的空间想象能力。例如，在讲授全球洋流的时候，教师可以借助Flash动画等形式模拟海水从高纬度流向低纬度以及低纬度流向高纬度的不同情况，以及在季风的影响下洋流如何随着季节而改换方向，洋流的异常对全球气候的影响。现代信息技术以其科技给予了教师便利，让教师用一种比传统的地理黑板板书教育更直白和直接的方式，将学生的空间能力在教学中逐步地培养了起来。

三、结语

在高中地理教学中，学生的空间想象能力对于地理的学习十分重要，教師在教学的过程中可以多多利用现代科技手段激发学生空间想象的兴趣，同时让学生牢固知识基础，让学生多多进行不同地理事物之间的比较，提高空间想象能力。

参考文献：

[1]严收博.高中地理提高学生空间思维能力的几点方法[J].新课程，2011，（02） ：175.

[2]张梅梅.浅谈高中地理教学中空间思维能力的培养[J].青少年日记，2012，（08） ：29.

[3]宋应周.试论高中地理教学中空间思维能力的培养[J].新课程，2006，（09） ：72.