让情感与语文学习相随

许诺

《升国旗》是一篇描写五星红旗的儿童诗，用朴素的语言表达了同学们对五星红旗深深的热爱。在教这样的现代儿童诗时，笔者的设计理念是立足读文、识字、口语表达，帮助学生想象画面，感受五星红旗的庄严美好，燃起心中对五星红旗的热爱之情。

一、激发情感，从识字开始

识字是低年级教学的主要任务。因课文思想性极强，故而从识字教学开始，情感的激发就应该蕴含其中。

1. 教学生字“升”。① 读准后鼻音和翘舌音。② 教学字形：国旗徐徐升起，在空中飘扬，“升”字是独体字，第一笔撇多像这迎风飘扬的国旗。③ 你还看到什么也可以高高“升起”？（早晨的太阳、夜晚的月亮）

2. 教学生字“国”。① 认读字音，认识国字框。小朋友有爸爸、妈妈和老师的保护，祖国妈妈也需要保护，保护她就是四周坚固的城墙。看着“国”字，猜猜哪个部分表示城墙？认识国字框，伸出手书空。② 你还知道哪些国家？学生自由发言。③ 这么多国家中，我们的国家是——中国，你们知道我们国家的全称是什么吗？指名答。全班一起说出我们祖国的名字——中华人民共和国。

3. 教学生字“旗”。① 认读字音，认识字形。长方形的国旗徐徐上升，我们的眼睛都应该盯着它，行注目礼，“旗”字是方字旁。② 五星红旗作为我们祖国的国旗，我们应该热爱它、保护它，无论在哪里升旗，我们都应该立正，向它敬礼。

4. 教学生字“红”。① 红是一种颜色，生活中，除了红旗还有什么是红色的呢？学生自由回答。② 这些红色，有的是大自然送给我们的，有的是工人们用染料染成的，“红”字的偏旁是绞丝旁，“纟”就是这个神奇的染料。伸出手一起书空。③ 红色旗子，黄色的五角星，让我们的祖国变得更美。齐读：五星红旗。

5. 认识“美”字。出示“美”字的甲骨文。看图上有什么？一个人头上戴着羽毛和羊角，装饰自己，让自己变得更美。说说我们的祖国哪儿美？

二、激发情感，与读文相随

课前，学生预习了课文。课上，教师又指导他们初读了课文。在此基础上，学生基本上已经熟悉了课文的内容，能够做到文通字顺地朗读课文，因此，接下来的朗读训练重点，就应该放在激发学生热爱国旗的思想感情上。就全文来看，读好两个重点语句，全文的情感也就能领悟了。

1. 第一句：五星红旗，我们的国旗。

教学时，我们可以分这样几步进行——

第一步，和敬爱的五星红旗打招呼，读词语，正音，要求读准确。第二步，注意停顿，读出节奏感。第三步，指导学生读出自豪感。先指导观察：说说旗帜是什么样的？让学生理解：一颗大星带着四颗小星，表示全国各族人民紧紧团在一起，团结一致，万众一心。点拨方法：强调“我们的国旗”。

2. 第二句：国歌声中，徐徐升起。

教学也可分以下几步进行——

第一步，指导学生读准确、读流畅。第二步，观看视频。一起看伴着国歌，将国旗升起来的庄严场景。第三步，以评引读：国歌应该大声唱，指名读;国歌应该昂首挺胸地唱，指名读;国旗慢慢地升起来，升到了天空中，所以“徐徐”也都是第二声，指名读;国旗一直高扬着向上升，在旗杆顶端高高飘扬，指名读。第四步，全体起立齐读。

如此读文，学生的情感焉能不被激发？学生带着情感去读书，字字有意、句句有情又岂是什么难事！

三、激發情感，借说话渗透

语文核心素养非常强调语言的建构和运用。低年级学生也正处于语言发展的关键期，必须充分利用教材资源，挖掘“语言增长点”。教学时，我们就可以抓住本课的“多么”一词，来进行精心设计。

1. 读读。升起来的国旗，在天空中迎风飘扬，多么美丽。指名读。（出示：迎风飘扬，多么美丽）

2. 悟悟。说说这个画面美在哪里？有感情地朗读出来。

3. 说说。生活中还有什么也会迎风飘扬呢？（分别映示雪花、杨柳、桃花、枫叶飘扬的样子）除了这些飘扬的东西，美丽的东西可多啦，还有哪些？

4. 练练。① 让我们来夸一夸这些东西。填句子：__________，多么美丽。② 生活中的一切有的是美丽的，有的是神奇的，有的是难忘的。你心中有什么是想要来夸夸的吗？填句子：___________，多么________。

5. 小结：自然界万事万物一年四季都有自己的美丽，只要我们有一双发现美的眼睛，个个都能成为小诗人。老师觉得祖国的高山是美丽的，江河是美丽的，田园是美丽的，一切都是美丽的。但是最美丽的，还是高高飘扬的五星红旗。

以上设计，识字不是单调的识字，读文不是枯燥的读文，说话不是呆板的说话，它们都伴随着强烈的情感活动。这份爱国情感，对于刚刚读小学的学生来说，无疑是一种极其珍贵而有益的人生奠基。

（作者单位：南京市六合区金陵中学龙湖分校）