《比尾巴》教学设计

景琪

一、创设情境，揭示课题

1. 看图猜字，（先出示象形字“月、田、山”，再出示马尾图）猜猜这是什么字？谁会记？上面“尸”字是小马的屁股，“毛”字就是尾巴上的毛。瞧，毛里有个竖弯钩，多像是小尾巴。尾巴的“巴”是轻声，读得轻而短。

【设计意图】猜字游戏导入，激发学生学习兴趣，同时让学生了解“尾”是会意字，可以通过图片和字的意思来记住汉字。

2. 今天，森林里来了好多小动物，它们聚在一起比尾巴。写“比”这个字，仔细瞧瞧老师写字的笔顺，“比”的左右有什么不同？竖提插尖角，竖弯钩抱小撇。

二、初读课文

1. 今天，有哪些小動物来比尾巴呢？答案可都藏在课文里，听老师读课文。

2. 通过预习，你知道这首儿歌有几个小节？自己读课文，要把每个字读得准确，每句话读得通顺。

3. 你们知道有哪些小动物来比赛呢？圈画出来，同桌交流一下。

（1） 你们都找对并读准它们的名字了吗？（依次出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

（2）当“子”在词语的后面时读轻声，再读读它们的名字。

三、学习第1、2小节

1. 紧张的比赛马上就要开始了，（出示第1节）谁来做小小主持人，为我们播报一下第一场比赛？（生读）你读得真好，老师一下子就听出了句末的小问号。这里有三个问号，就说明第一场比赛就比了三次。

瞧，“？”就像是小钩子一样把咱们心里的疑问给勾出来！（播放录音：大家好，我是小问号，记住了，如果我在句子末尾，就表示一句话）这里有三个问号，就是三句话，表明有三项比赛项目。这三句话中有一个字也是表示疑问的，你知道是哪个字吗？——“谁”，谁会记一记这个字？（言字旁和嘴巴有关，用嘴巴问你是谁）

【设计意图】通过主持人播报、播放录音等方式，让学生形象地认识问号，理解问号在句子中的作用，会运用问号，会说问句。

2. 第一轮比赛开始了，谁来做小小主持人，为我们一次性播报三项比赛呢？（指名读）注意末尾的小问号，读的时候声音要上扬！哪几只小动物获得了冠军？

3. 第一项比赛谁能播报好？（相机点评）

（1） 猴子的尾巴长，嗯，我知道了，是猴子的尾巴长。（强调“猴子”）你读得真好听！

（2） 这猴子的尾巴最长了，老师请来了猴王，看看它身后就是长长的尾巴，再看看“长”这个字，你发现了什么？长长的捺就像是猴子的尾巴一样。那就请你上台来给小猴子颁奖！（贴板书）

4. 其他两只小动物等不及了。它们第二次又比了什么？（谁的尾巴短）这次获胜的是兔子，你在“兔”这个字上找到小兔子的尾巴了吗？（点）兔子的尾巴短，短和长也是一对反义词。

请你再读“兔子的尾巴短”这句话，并上台为小兔子颁奖。（贴板书）男生做主持人为我们播报比赛内容，女生是裁判员为我们播报比赛结果。

5. 紧张激烈的比赛又要开始了：谁的尾巴/好像/一把伞？（指名读）获胜的是松鼠。小裁判员来读一下这次的比赛结果。

把：我们要用手撑伞，所以“把”字有提手旁，提手旁表示和手有关的动作。“把”常用作量词，一把钥匙、一把铅笔、一把椅子。

伞：（图片放大）一撇一捺就像伞面，竖像伞把。

（播放动画）松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就像一把降落伞，松鼠的尾巴作用可真大啊！它的尾巴好像一把伞。

6. 第一场比赛结束了，通过这样的一问一答我们就知道了第一场比赛比了什么，比赛的结果怎样。谁能为我们完整地播报一下整场比赛的情况呢？

【设计意图】第1、2两节是教学的难点，因为这部分不仅要读好课文，还要学习生字。所以在这部分的学习中，我运用了大量图片，把抽象的文字形象化，让学生感受文字的魅力、标点的用意，从而读好课文。在随文识字上，我运用了多种识字方式，形象的图片对照文字识字、字理识字、联系上下文识字等，激发学生的识字兴趣。在每部分总结时，通过在黑板上贴图片、颁奖等方式，帮助学生理解抽象的语言文字。

四、学习第3、4小节

1. 在小朋友和小动物的共同努力下，第一场比赛结束了。（鼓掌）第二轮比赛马上开始了，这场比赛又比了什么？结果又是如

何呢？

2. 出示小组合作学习卡：

四号读第3小节，二号点评（注意小问号要声音上扬）;三号读第4小节，一号点评（注意字词重音）。根据点评每个人再读一遍。推荐一个同学来读。

3. 请两组上台汇报。

最：（出示孔雀开屏图）所有动物的尾巴中好看程度排第一名。

弯：（出示公鸡图片）难怪我们说，公鸡的尾巴是弯的。

扁：（出示鸭子图片）鸭子不仅尾巴是扁的，嘴巴也是扁的。

4. 全班同学一起做播报员，播报这一轮的比赛内容和比赛结果吧！

【设计意图】初步尝试小组合作学习，通过由扶到放的形式，教学生学会学习课文的方法。

五、认识生字

1. 小奖杯识字。通过夺奖杯游戏集中识字。

2. 写生字：把、巴。

（1） 共同之处。

（2） “巴”的笔顺，一笔横折略微抬头往里收，头小尾长竖画圆。

把：左右结构，左边扁，右边低，“巴”字变窄。

【设计意图】集中识字环节，通过夺奖杯的游戏，激起学生识字兴趣。写字环节，通过相似字的比较、找不同的游戏，记住字形，在写正确的基础上，还要注意字的结构，把字写好。

（作者单位：南京市游府西街小学）