从课文中学习观察和表达

汪蕴慧

怎样促进读写结合，让留心观察周围事物这一关键能力的培养落实在教学中呢？三上教材给了很好的答案。教材新编了习作单元，第五单元的单元导语是：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。语文要素是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。课文《搭船的鸟》课后习题一要求“读课文，想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的”。《金色的草地》课后习题：“仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。”“只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。”交流平台：“留心周围的事物，我们就会有新的发现。”“细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。”初试身手：“你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！”习作例文两篇：《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》，习作要求写写《我们眼中的缤纷世界》。提供三幅情境图：大自然、上学或放学路上、教室里。提示：“交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如，观察时要细致一些。观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。观察时要注意事物的变化。”

两篇课文都是在叙述和描写儿童世界中可能遇见的人、物、景，特别是关注大自然的变化、关注美好的生命，比如可爱的动物、植物。有的是陌生的;有的是熟悉的。而留心观察就是熟悉事物陌生化、陌生事物熟悉化，有了留心就能发现周围事物之前不曾发现的特点和变化。有了细致观察就能对事物有更深更全面的了解。这两篇课文就是分别从两个不同角度来告诉学生的。

1. 陌生事物熟悉化。《搭船的鸟》是讲一次偶然的外出之旅。对作者“我”来讲，周围有许多陌生的事物，有篷船、披着蓑衣摇橹的船夫、雨点打在船篷上的声音，这些对作者来讲都是有新鲜感的。更新鲜的是一只彩色的小鸟站在船头，它美丽的外形和敏捷的身手吸引了我。这里的留心发现，就是作者发现了陌生事物，除了在看船、船夫、听雨声，更主要的是新的动物朋友—— 一只翠鸟。

2. 熟悉事物陌生化。《金色的草地》则是作者再熟悉不过的景物了，一次意外的早起让作者发现了草地的变化。这时的发现是偶然的，熟悉的事物变得陌生了，于是他“仔细观察”才“发现”蒲公英变色的时间和原因。“观察”二字的本義就是一种有组织、有计划、有目的的看。“观”指远观;“察”指近察，细细地看。小作者先远观发现草地的变化，再带着问题探究，进一步细细地有目的地看，全面了解变色的原因。

由此可见，教材有“法”，编者不仅把写作知识编写到以上的内容中，形象地告诉学生在生活中应该怎样留心观察以及怎样表达观察所得;更是提示教师，“观察”是要学习的。要引导学生从课文中学习观察方法，尤其要引导学生经历一段时间有计划、有方法的有意识观察。如果教师与编者、文本、学生深度对话，更好地理解编者意图，用好教材的例子，把阅读中学到的观察方法和表达方法运用到写作中，那就会大大提高学生的写作能力。

教学中，我们这样从课文中学习观察和表达。

一、学习观察方法，布置观察任务

1. 观察要抓住重点。观察动物要抓外形和生活习性。如《搭船的鸟》翠鸟从“翠”本义得知它是羽毛翠绿的小鸟。观察这只鸟的重点自然就是体会色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。观察景物要根据发生的时间环境抓住特点、形状、变化。比如《金色的草地》里蒲公英的变色和《搭船的鸟》下雨天雨声和船夫的穿着。

2. 观察要调动多个感官参与，看、听、摸，甚至闻，还要有观察的感受或想法。比如《搭船的鸟》作者不仅看，还听雨声、猜想鸟怎么来的。《金色的草地》作者产生疑问“这是为什么”，于是“仔细观察”。

二、掌握作者的表达方法，进行仿写

两篇课文虽短，但表达方法丰富。《搭船的鸟》有一句话：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”这里用的表达方法有细致描写法、对比法。写到捕鱼情景时，用了“冲、飞、衔、站、吞”一连串的动词写出翠鸟敏捷的身手，这里用了动作慢写法。《金色的草地》写蒲公英的花有时张开有时合拢，用到了形容法、修辞法。教学时可以总结方法并引导学生仿照这些方法进一步细致观察，迁移到自己的习作中来写周围的事物。

（作者单位：南京市鼓楼区教师发展中心）