APP下载

一个学生给我留下的思索

2019-12-10陈小霞

学校教育研究 2019年20期
关键词:缺点心理作业

陈小霞

2013年,我刚接了一个五年级的班,刚接班,就有同学悄悄告诉我:“老师,我们班的陈xx你可别罚她,她很爱哭,一个星期哭几次,有一次,同学说错一句话,她就立刻到二楼护栏上坐着要跳楼。一边哭,一边骂人。幸亏老师一边劝说,一边趁她分散注意力,才把她拉下来。还有一次,同学说她不值日,她又去跳楼。老师们劝说无效,终于,从二楼跳了下来,校长早就叫老师们垫好垫子,只扭伤一下脚,无大碍。”一个年仅十一二岁的孩子为啥会这样?

我的第一反应是:怕学习,作业多。一调查,这个班的各科老师每天布置的作业不超过一小时。第二个想法是:她的基础差,学习有困难。一查看她的成绩表,一至四年级各科期末成绩均为“优”。第三感觉是:家长给她的压力太大,心里有障碍。经过调查,才知道她的家庭情况是:妈妈是越南逃过来的女人,和爸爸结婚后,生下一个哥哥和她,就又逃走了,不知去向。爸爸是一个老实巴交的“大老粗”。一不高兴,就会把她和哥哥俩打骂。典型是缺少“关爱”的学生。这个女孩还真有些特殊,需要研究。

一、分析心态,弄清她需要什么

询问一至四年级带过她的老师,我惊奇地发现:体育老师说她体育打篮球,跑步都行;美术老师说她的画画的好;音乐老师说她跳舞跳得好。语文老师说她不爱上课,数学老师说她不爱写作业。爱顶撞老师,爱和同学吵架,老师和同学不敢惹她,生怕她跳楼。我想,集音、体、美特长于一身的孩子,绝对是一个有个性的人,她不爱学习,爱顶撞老师的背后,一定有解不开的“心结”。

我经过多方询问,有这么多特长的孩子居然会“不正常”,她游离于集体之外。难道是这个孩子在成长过程的“被肯定”的心理需要未能得到满足,致使处在十分敏感、脆弱时期的孩子有了阴影?我决定先试一试她。

开学第二天,我检查晨检,故意对她说:“陈xx,你的衣服洗的多干净呀!是你自己洗的吗?”她说:“是呀!”她得意地笑了。我接着说:“如果你的头发能梳理一下整齐,我相信你一定比现在漂亮多了,你相信吗?”她点点头。第二天,她的头发扎好了,而且扎的很整齐,很漂亮。看来,我的猜测是正确的。她需要的是“被肯定”,用“哭”或“跳楼”引起别人对她的注意。

二、确定教育方式——积极的心理暗示

找到了“心结”,如何解开呢?她以用故意不好好学习,爱顶撞老师来发泄自己的不满,如果我一味地满足她的“被肯定”的心理需要,会不会让她的行为更放肆、更纵容她呢?我忽然想起了苏霍姆林斯基说“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到的教育意图,它的教育效果就越大。”對!我就用积极的心理暗示来解开这个女孩子的心结,利用“积极暗示”手段调整她的情绪,教她放松身心、并通过与家长沟通、配合。在各项活动中及时扑捉到教育时机,及时地关心她、开导她。

三、把握契机,注意“肯定”的艺术

小学生体育运动会上,同学们的掌声,喝彩声。我在主裁判的旁边,悄悄地指挥裁判说:“陈xx,你真是打篮球的高手哦!”“加油哦!这真是一只漂亮的球呀!”球场上,总可以看到她灿烂的笑容。

她又一次没交作业,我总是走近她,摸着她的头,悄悄地说:“我班的体育健将,还怕写点作业。”第二天,她会补交作业。

她再次顶撞数学老师,我知道后,过两天后,才找她谈谈心,笑着对她说:“哦,体育健将又犯小错误啦!”她总不好意思地笑了,有时候,还会说一声:“老师,对不起啦!”

四月份的一天,晨读课的铃声响了,同学们又悄悄地告诉我:“陈xx不扫地,她一贯不按时值日,不罚她,她还不知道错。”我说:“大家都知道她这个人易闹,不好惹。我赞成罚她,但要做到妙罚。”听了我的话,同学都觉得我讲得有道理。在当天下午的语文课上,我说:“今天早上,陈xx同学没有按时打扫卫生,我决定罚她当这个星期的卫生委员,大家同意不同意?”同学们“哗”地一下子举起了手,陈xx的脸红了。这个法子还真灵,一个星期的官当得很成功。特别是周五的卫生大扫除,她组织得很严密,检查结果成绩一流。她有一定的组织能力,自尊心也很强,封她一个“官”,自然激起她的自尊心、自信心。

四、她毕业了,留给我的思索

这个女孩以优异的成绩毕了业。健康地走进了中学的大门。然而她却给我留下了思索:

教师的爱应该是适合孩子的成长的补给。班主任是全班的组织者、教育者。还是沟通学校与家庭的联络员,更是一名心理医生。教师要运用心理知识深入学生的内心世界,适时、适度地挖掘学生的素质潜能,使学生的个性得到和谐的发展,张扬。作为一名教师,能宽容一个不仅有缺点并且还敢顶撞自己的学生,这一点很重要。如何以一种学生能接受的方式,帮助学生改正缺点,则更为重要。学生因种种原因,个性不同,家庭教育坏境不同,我们当老师的,应该知道当学生有了缺点的时候,教师应不能罗列她的缺点,一味指责。要给心理上有阴影或思想不健全的学生,减少攻击的可能性。在对有缺点的学生提出建议与要求之前,应寻找最好的教育时机,肯定她的优点,在欣赏和赞美中使她具有充分的自信心和成就感。在此基础上,指出她的不足,并表示出对她改正缺点的真诚的期待和信心。用爱来温暖角落里孩子的脆弱的心。维护学生的心理健康。

赏识的学生是多种多样的,可以是赞扬、鼓励的语言,也可以是爱抚、友善的动作,甚至可以是欣赏、赞许的目光。赏识教育要求面向全体,要求关照每一位学生,尤其是那些有这样或那样缺点的学生,就更需要给予发自内心的关爱和尊重,因为他们更渴望得到来自各方面的赏识。通过赏识,在相当程度上可以激发学生的自尊心,使他们在我是“好学生”的心态中成长,促使其更加自觉主动地顺应社会规则的约束,朝着正确的发展自我的轨道前进。一个学生有了自尊,往往会自觉主动约束自身的不良行为,更加注意自己的言行举止,从而增强自身的自我控制能力。教育工作的艺术要在教育实践中总结和提高。因材施教,掌握教育策略。那才是最高明的教育啊!

猜你喜欢

缺点心理作业
心理小测试
快来写作业
心理感受
跟踪导练(五)2
作业
心理小测试
缺点背后的阳光
我想要自由
三十六计第七计:无中生有
挨打有因 缺点