精品在线开放课程软件工程与Rose建模课程应用

侯云霞 吕静 吕海鹏

在线开放课程是对学分制背景下教学资源的补充，教育成果的共享以及人才培养质量的提高具有重要意义，2015年以来，在线开放课程建设与应用的国家和省里政府的推动下，得到了快速发展，我校在线开放课程建设与应用工作进展的基础上强调建好用在线开放课程，紧紧抓住教学方式，方法和手段，改革这个重点来进一步提高教学质量。

一、精品在线开放课程应用

（一）预习：学生课前通过学习平台的查看教案、课件、观看知识点微课视频（一个微课视频一个知识点）来学习任务知识点，并且查看平台的实训任务书，通过预习完成任务，并上传到学习平台。

（二）签到：软件工程与Rose建模课程上课前几分钟平台设置学生签到的方式（普通签到：学生进入学习平台即可完成签到;手势签到：学生签到需要事先知道手势，即只有进入教室才能够知道当节课的签到手势，防止学生在课堂外签到;位置签到：学生签到时获取其位置;二维码签到：教师发布后会生成二维码，学生通过扫描二维码进行当次课签到）、签收时长（指定学生签到的时间长短）

（三）选人：通过选人功能，我们可以设置选人的理由，这个选人功能我们可以在上课时提问学生对课前知识点的预习情况和上节课知识点的复习巩固情况，我们可以指定要提问的学生，也可以用手机摇一摇随机选择要提问的学生，根据学生回答问题的正确率给予不同分数奖励。

（四）抢答：设置好问题，设置一定的回答问题的时间，我们根据回答问题的正确率及抢答先后顺序给予一定分数的奖励，鼓励学生积极抢答问题。

（五）投票：设置观点，让学生根据自己问题的认识情况，让学生选择支持/反对，正确/错误，A/B等。

（六）问卷：问卷需要设置几种情况，学生根据自己对知识和任务的理解情况选择自己支持的情况。

（七）讨论：一种情况是教师设置讨论的问题，所有同学发表自己的观点，可以是和其他同学相同的观点，也可不同于其他同学的观点，教师对各种观点给予点评;二种情况是学生发表讨论的问题，其他同学对他的问题展开讨论，老师对发表问题的同学和其参与讨论的同学的回复给予点评。

（八）实训任务：学生课上修改自己课前预习中实训任务书中完成不足或者不会的实训内容，下课前上传到学习平台上，教师对每个同学每个任务的实训任务书给予批改。

（九）知识检测：检测是对学生知识掌握的情况进行检查的一种方式，我们可以对知识点进行检测、对任务进行检测、还可以对项目进行检测;

（十）考试：我们利用软件工程与Rose建模精品在线开发课程平台可以进行阶段测试，还可以进行期末考试，其中阶段测试进行的是软件工程与Rose建模理论知识点的考核，阶段2是对一个项目的实训建模考核，期末考试我们也利用平台进行，检测学生综合知识的运行情况。

二、精品在线开放课程成效

（一）不断提高课堂理论教学水平

转变教学理念，既重视学生理论知识的培养，更重视学生实际动手能力和综合素质的培养。教学内容的重组调整根据新修订的人才培养方案，尊重学生在基础能力、兴趣特长、发展方向等方面的差异，对教学内容作了一定的调整和安排，经过教学实践，教师学生反应良好。

（二）强化实践教学，并使理论与实践课互为补充

根据课程的特点与性质，加强学生实践动手能力的培养，把实践应用能力与理论研究能力的培养贯穿于课程教学之中。我们的软件工程与Rose建模课程是理论性与实践性都很强的学科，理论课内容与动手实践密不可分，只有通过不断地实践才能加深对理论内容的理解，因此我们在这门课程的整个教学环节中十分注重理论与实践相结合。

（三）运用现代化教學手段

根据精品课程建设规划要求课程组教师应掌握必要的现代化教学手段，努力建设成一支素质优秀、结构合理、充满活力的现代化教师队伍，这是新时代对教师的要求，积极改进了落后的教学手段。教师都掌握了多媒体制作电子教案的技术并能熟练使用多媒体进行课堂教学。运用网上资源进行学习，课程标准、整体设计、教案、课件、实训任务书、考核方案、课程题库，知识点视频等均已上网，丰富了教学内容，大大提高了教学效果。

（四）加强师资队伍建设

经过多年的不懈努力，课程组形成了一支结构合理、素质优良、教学水平高、充满活力的课程师资队伍，师资队伍结构合理、教学、科研水平较高。

（五）课程平台建设情况

课程已初步实现网络化，网络平台有课程描述、课程负责人、教师队伍、课程学习资源、教学视频、电子教案、教学课件、实训任务书、检测、在线答疑等项目，比较系统地覆盖了教学理论及实践课程的各个方面，以后还将继续完善。（作者单位：黑龙江农垦职业学院）

基金项目：2017.8《软件工程与Rose建模》精品在线开放课程建设研究 黑龙江省教育科学规划重点课题 课题编号：GZB1317038。