职业教育新人才培养方案与教育教学质量的思考

【摘 要】人才培养方案是学校实现人才培养目标的指导性文件，2.5+0.5与4.5+0.5人才培养方案是根据职业教育不断发展的需要修订而成，其目的是提高教育教学质量与学生综合素质。笔者从职业学校加0.5人才培养方案是为了主动适应市场的需要、职业学校加0.5人才培养方案是教育教学理念创新的体现及人才培养方案是教育教学质量提高的关键等几个方面阐述了新修订人才培养方案的意义及人才培养方案对教育教学质量的影响。

【关键词】人才培养;方案;教学质量

为深化职业教育教学改革、提高教育教学质量，省教育厅《在关于进一步提高职业教育教学质量的意见》中指出：今后中等职业教育由原来的“2+1”人才培养方案修订为“2.5+0.5”人才培养方案，五年制高等职业教育由原来的4+1人才培养方案修订为“4.5+0.5”人才培养方案，这一措施具有较强的创新性和一定的突破性。

一、“2+1”与“4+1”人才培养方案实施情况

为加强校企合作，推动职业教育规模，从2005年开始在职业教育范围内一直是推行“2+1”与“4+1”人才培养方案。学生在校学习两年或四年，利用一年时间到企业的真实工作环境中进行训练，充分发挥学校与企业两个育人环境的优势，有效地培养高素质技能型专门人才，学生在真实的工作环境下得到熏陶，学生的综合素质得到全面提高。但在取得成绩的同时，也遇到许多问题，如顶岗实习优质岗位落实难，实习时间长，实习质量与效益偏低一些问题。实习的学生感到自己所学的理论知识不够用、待遇低使他们对以后的工作和前途失去信心;有些学生出现厌烦心理，经常出现自动辞职、私自离岗等现象，给学校和企业的管理带来很大难度。 家长也认为学生在校期间所学的理论知识不够用，不能很好地适应自己的工作，继续深造和提高有困难等。为优化顶岗实习的质量和效益，2013年新的人才培养方案修订，即中等职业教育、五年制高职教育在校学习时间均增加半年，即2.5年和4.5年，新的人才培养方案具有开创性的意义。

二、新人才培养方案的意义

1.职业学校新人才培养方案是为了主动适应市场的需要

现代职业教育是培养生产服务第一线的市场需要的技术和技能人才的教育。培养的学生既有实践能力，同时也要有一定的理论知识功底。懂技术、会一技之长的职校学生可能会在一时一地具有竞争力，但如果从长远的角度看，其理论素养和系统知识更重要，当学生储备了一定的理论知识，同时有较强的实践能力，一旦在职位定位之后，能够厚积薄发，迅速绽放出应有的光芒，无需边工作边 “充电”，“腹有诗书气自华”也是这个道理。没有理论作支撑的工作，只能是机械运动，无创新而言。新人才培养这一方案，把學生在校学习时间延长0.5学年将对学生理论知识的学习起到更加重要的作用。学生有技能、无理论深度，有基础知识、没综合素养，是当前职业教育的诟病。新的人才培养方案正好解决了这个问题，利用学生在校期间，在加强理论知识学习的同时，对学生进行素质教育和技能的培养，使学生成为综合素质高的人才。

2.职业学校新人才培养方案是教育教学理念创新的体现

新人才培养方案是教育教学理念创新的体现，一所学校要能做到对教育理念的创新，必须有专业改造、课程改革的能力;有与时俱进、不断变革、主动适应社会的动力，这样才能在学校发展力的建设上先人一步，在发展速度上领先一步，在内涵建设上超前一步，同时把市场需求和时代趋势融入到学校的发展思路上，始终为学生发展、深造、就业着想。新的人才培养方案的修订充分体现了以学生为本的教育理念，适应社会需要、满足市场需求，注重人才的继续培养，为学生提供更多选择的机会和权利，同时为学生就业提供强有力的理论教学与实践教学环节，能以发展的眼光看待学生的成长，将教育的中心转移到对人的长远发展、对人格的尊重上来，充分体现了 “重素质，务基础，强能力，扬个性”的育人理念，具有一定的导向性。

三、新人才培养方案对教育教学质量的影响

1.人才培养方案是教育教学质量提高的关键

人才培养模式创新是保证教育质量的关键问题。教育质量最终体现在培养对象的质量上，福斯特认为：职教只有以劳动力市场的就业需求为出发点，才能避免受训者找不到工作;只有受训者所学知识和技能在实际职业生活中得到应用，才能称得上“成功的”职业教育，也是高质量的职业教育。新人才培养模式并不是把学生在外实习、实践的时间简单地压缩，而是要把校内实训和集中实习有机结合起来。学校在教学任务上应突出实践性，同时要在制度层面、政策层面、资源配置方式层面要向学生动手能力的培养倾斜，向实训教育倾斜，加强实践教学基地和实践示范基地的建设，特别是加强与企业的合作，建立集教学、实习、示范等一体化的实践教学基地，让学生能够走出校门即刻就能上岗。

2.人才培养方案是教育教学质量提高的保证

人才培养方案是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据，在落实2.5+0.5和4.5+0.5人才培养方案时，职业学校要统筹安排好教学任务、教学计划等，同时要结合专业特点。各学校在实施2.5与4.5人才方案时不能简单地把一些课程的课时拉长，或者在原来教学计划的基础上简单地增加几门课程，而是强调要统筹安排，统筹管理和目标管理，注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。课程安排上应突出加0.5模式的特点，而且理论课时与实践课时的分配要合理。

人才培养方案是学校组织教学和进行教学管理的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。根据职业教育不断发展的需要，对人才培养方案进行修订，以期提高教育教学质量，而教育教学质量也是职业教育改革与发展的核心问题，是职业教育适应社会对人才需求与自身可持续发展的重要因素。职业学校在人才培养方案的指导下，树立内涵式发展的指导思想，加强专业建设，加大教学改革力度，实现自身的超越，从而使职业教育持续、稳步地高质量的发展。

【参考文献】

[1]《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》2006.

[2]高职高专人才培养方案，http：//www.docin.com/p-106780232.html.

[3]胡艳婷.杨亚文 修订人才培养方案，提高人才培养质量，沈阻航空工业学院学报[J]，2005 12.

作者简介：龚梅（1968—），女，江苏徐州人，江苏联合职业技术学院徐州财经分院，硕士， 副教授，研究方向：职业教育。