论小学语文作文的高效教学

李银芬

摘要：写作是培养锻炼学生综合表达能力的最有效的方式和途径，同时也是学生语文学习情况的直接体现，对学生当前的学习和今后的成长有着重要的促进作用。作为小学语文教师，要认真分析当前教学改革要求，把这些要求融入到作文教学的过程当中，给予学生更多更有效的帮助和指导，帮助学生的作文水平更快地提高。本文就如何实现小学作文的高效教学进行了探讨，以为实际教学工作提供参考。

关键词：小学;作文;高效教学

文章的写作，是学生学习语文成果的最直接的体现，是对学生综合语言知识掌握情况和语言综合运用能力最全面的表现。教师可以通过写作对学生对语言的掌握水平、自我表达能力等各方面有一个更加全面细致的掌握。在小学语文教学中，教学的对象是小学生，其心智水平还正处在形成和提高的过程当中，在语言组织、词汇掌握等各方面还需要进一步的提高。这就需要小学语文教师要紧紧抓住小学生在作文写作过程中的特点，有针对性地开展好教学活动，特别是要利用好课堂上有限的时间，开展高效的作文教学，促进小学生作文水平的提升，为今后的学习打下良好的基础。

一、小学语文作文高效教学中遇到的主要问题

（1）小学生对作文写作的积极性不高。小学生的年龄特点决定了他们好动、好奇心强的特点，对容易理解、便于接受的知识愿意用更多的时间和精力去学习，但是对一些需要深入思考、细致琢磨的内容，心理上或多或少的存在一些畏惧的情绪，也可以说是存在一些畏难的情绪，造成对作文的学习热情不高，直接导致一些小学生对作文写作兴趣不高。在这样的情况下，教师开展作文高效教学就存在着很多的问题难以有效解决。因此，作为小学语文教师，要认真思考如何帮助小学生克服这样的困难和问题，调动起写作的积极性。

（2）小学生掌握的写作素材单一枯燥。再好的文章也离不开生活，离不开亲身的参与。现在小学生除了在课堂上学习之外，能够接受到的内容很多也很杂，但是在众多的内容当中，能够对小学生的写作起到作用的内容却很少。出现这种情况，一方面，作为小学生来讲，辨别力有限，往往对自己感兴趣的内容就愿意多读一些、多接触一些，而对自己不感兴趣的内容，往往就放在一边，搁置起来，这就造成一些对小学生作文写作有帮助的内容在无形当中被忽视。另一方面，现在很多家长的工作很忙，各种各样的事情也很多，在小学生作文的写作上难以投入更多的时间和精力，很多时候把完成写作的任务作为衡量小学生写作水平的标准，在帮助小学生如何搜集对写作有帮助的内容方面做得不是很到位，也造成了小学生在写作文时感到没有什么可写的。

（3）作文教学方式单一。很多小学语文教师在开展作文教学时，把教学生写什么内容作为主要的内容，教师主要讲得分技巧，主要看学生的考试成绩，而期末考试的作文评分标准以立意、有没有中心思想等为主要评价标准，平常学生训练的文体以记叙文为主，忽略了其他文体的训练，还有的家长给孩子报一些作文辅导班，有的学生在考试中直接默写在辅导班里学的作文。最后，还有很多学生写得字不工整，字迹潦草。

二、小学语文作文高效教学方法

（1）改进教学方式，调动小学生的写作兴趣。小学生在写作文时，经常会有写作文难的感受，在畏难情绪的影响下，他们对写作文不感兴趣，不会主动进行写作练习和学习，导致作文能力不能有效提高。在新课标的要求下，教师要改变传统的教学方式，设计趣味环节来缓解学生的写作压力，使他们在获得乐趣的同时产生写作兴趣，主动进行写作，通过写作练习提高运用语言的能力，掌握写作方法，逐步提高写作能力。在设计趣味环节时，教师要了解学生的兴趣特点，从他们的实际出发设计趣味性的环节。例如，设计猜谜语活动，把一些有趣的谜语写到纸条上放到箱子里，让每个学生随机从箱子里抽取一个谜语来猜。在快乐的谜语活动中，学生获得了快乐的参与经历和感受。在写作时，他们可以从谜语活动出发进行写作，既可以详细描写谜语活动的过程，又可以描写猜謎过程中的心理感受，能有效提高他们的写作兴趣，使作文教学在活跃氛围中进行，取得良好的教学效果。

（2）丰富教学内容，让小学生掌握更多的写作素材。小学生接触到的书籍有限，老师们可以把一些名著或者有益于写作的书籍推荐给学生们，这样学生们有更多的空余时间进行阅读的同时也可以进行有目的的阅读，这对他们写作水平的提升会有很大帮助。摘抄也是提升写作水平的一个办法，老师可以指导学生们在阅读的同时进行好句摘抄，阅读量的提升有利于学生积累大量的好词、美句。摘抄的目的是能够让学生提高自己的文笔，名作家的文体结构、修辞手法的应用，他们对人物的描述等等。学生如果能够详细的将名家名作进行分析，对文笔的提升、构思的角度等等都有很大的帮助，前期的模仿练习到后期的自己下笔写文，久而久之，学生们的写作水平会有很大的进步。

（3）教师改革课堂教学，顺应作文创新教学的新要求。教师要优化自己的教学过程，改革自己的教学过程，顺应新时代对写作文的新要求。新课程教学中，教师要建立自由平等的师生关系，形成轻松、民主、自由的学习氛围，增长小学生的创作激情，开掘学生的写作欲望。人在轻松的氛围中，大脑会格外兴奋，会产生新的灵感和思想。教师要和学生轻松平等地相处和交往，实现师生互相尊重，保持学生旺盛的学习热情和安定的心理状态，发展小学生的创造性思维品质。

三、结语

作为是学生语文学习水平的综合表现，同时也是对教师教学水平的最有效的检验。作为小学语文教师，要不断改进教学方式，丰富教学内容，通过高效的作文教学，提高小学生作文水平。

参考文献：

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