职业学校英语教学方法有效性探讨

黄远阳

摘要：本文分析了职业学校学生及英语教学的现状，思考了提高职业学校英语教学效果的方法和途径，强调职业学校的英语教师应不断提升自己的专业素质，教学理念、改进教学方法，完善教学模式，培养学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，从而提高英语学习能力，进而增强学生毕业后的就业竞争力。

关键词：职业学校学生现状;英语教学现状;英语教学方法;效果

一、职业学校学生学习英语的现状

目前职校生源质量普遍下降，学生学习能力偏低。学生在中学学习期间，由于长期备受冷落，没有养成良好的学习习惯，进入职校后，更缺乏積极向上的学习动力，无明确的学习目标。英语基础薄弱，对学习英语产生惧怕心理，上课不知所云，慢慢逃课，厌学。此外职业学校有的学生来自经济较落后的乡镇中学，没有受过听力、语音方面的系统训练，进入职校后，普遍感到听力、朗读的困难，成了“哑巴英语”。更有学生入校后，认为学好英语无关紧要，对就业无帮助，无影响，抱着混张文凭以便就业的消极思想，他们不愿意下功夫，学习上缺乏主动性，学习效率低下，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅。

二、职业学校英语教学的现状

（1）教师方面。由于学生缺乏学习的动力，目标，厌学情绪重，久而久之，教师的教学激情也在消退，教师常常感叹“这样的奇葩学生怎么教哦！”教师厌教。有的教师教学方法，教学理念滞后。

（2）教材和教学内容方面。教材老旧，形式和教材内容已赶不上时代发展的要求。有的教学内容专业特色体现不够。

（3）教学方法。职校英语课堂教学基本采用填鸭式，存在严重的满堂灌，一言堂现象。由于先进教学设备的缺乏或使用频率过低，很多学校还是遵循传统的教学模式，课堂上仍以教师讲授、学生接受为主。有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译能力的英语教学变成了语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课。单一的教学方法使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读、听听磁带、角色扮演等等。学生只是听讲、跟读，没有时间去思考、去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，最终还是不能开口讲，不能动手写，更不能与人交流。

三、提高职业学校英语教学的方法探讨

（一）重视教师的培养

师者，传道授业解惑也。教师是关键，学校需建成一支专业化的英语教师师资队伍。教师专业水平和业务水平的高低对职校英语教学有着至关重要的影响。因此学校可以分期、分批送教师去进行系统的进修和培训，扎实教师专业基本功，定期交流教学经验，集体备课，取长补短，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

（二）合理选择教材

在教材选择上，要因材施教。把形式和内容都落后的教材去掉，基础课程和专业课程相结合，难易度符合职业学校学生水平，内容贴近生活。体现专业特色，让学生学有所获，使学生在走向社会后，能将他们所学的英语得到实际的应用。

（三）改变传统教学模式

（1）尝试互动式教学。互动式教学就是将两者有效地结合起来。教师可将学生分成若干小组，并为每个小组制定性质相同而具体内容不一样的任务，小组和小组间在教师的相互合作交流下完成各项任务。在此期间，教师可通过双边互动来促进学生对问题的解决能力的培养，同时也有助于学生在真实的情境中提高应用英语的能力，激发学生学习的积极性、参与性和互动性，达到用英语进行交际的目的。例如，在进行公共英语8单元教学时，可这样设计：本单元要求学生学习一些常见设备的英语名称，并会用英语简单介绍他们的用途以及如何操作这些设备。有了前面几节课的铺垫，学生已学习设备英语名称、用途等。这时老师可以把任务分给小组，每个小组介绍一种设备（fax machine，printer，cell phone，camera，photocopier，MP3 player， computer etc），并评选优胜小组。老师可以在教室走动，向学生提供帮助，询问学生不懂的英语表达方式，并答疑。经过小组合作、准备，学生可以课堂展示，展示时尽量准备实物或图片。每个小组都勇于表达，争取获胜，课堂十分活跃，学生也有成就感，学习信心和兴趣都提高了。

（2）运用多媒体教学。在课堂导入环节教师可以运用多媒体辅助教学，通过呈现有趣的动画、图片和视频等方式导入新课，让学生在轻松愉快的心境下接受新的知识，不由自主地进入学习状态。其次，在讲解新课过程中，教师可以设定多个难度适中的任务目标，循序渐进地引导学生逐个完成，激发和调动学生的学习兴趣和积极性，培养实践能力，提高学习效果。任务驱动教学也实现了学生为主体的教学新模式。例如教学公共英语第十单元（Festivals） 时，我就自做了PPT，

先下载了漂亮的PPT模板，再下载了中外著名的节日图片（spring festivals，dragon-boat festival，thanksgiving，Halloween，Christmas），以及反映这些节日风俗习惯的图片，制作PPT时引入动画设计，声、色、形相结合，学生易于学习。讲解Halloween这篇课文时，也是通过PPT很直观地呈现了Halloween的时间、风俗习惯（如戴面具，穿化妆服，扮鬼，不给糖就捣蛋等，每个习惯都呈现一张PPT来介绍），这样，课堂变得不枯燥无味。学生在学会了英语表达后，让他们看PPT来讲述Halloween，训练英语交际表达能力。

（3）引入英文歌曲的学习。奥地利心理学家说： 受到更多的音乐教育的学生，身心发育更好，学习上更有才能。音乐具有感化人，塑造人，拯救人的作用，音乐可以陶椅情操，让课堂活起来，变苦学为乐学。我在课堂教学中穿插唱英文歌曲，一学期下来教会了学生十首左右的英语歌曲，有经典老歌，也有流行歌曲（Moon river，Scarborough fair，five hundred miles，whatever will be will be，love，safe and sound，see you again，someone like you等），英文歌曲的学习极大地激发了学生的兴趣，增加学习的愉悦感，发现英语学习的乐趣，帮助学生了解英语国家的文化，对英语教学有很好的辅助作用。

（4）开展丰富多彩的课外活动。课外活动也是提高学习兴趣的有效途径。课文朗读比赛，英语歌曲演唱比赛，表演课文小短剧，办英语墙报，英语猜谜，英语演讲比赛，英语角等。这些活动激发学生的学习动机，为学生提供一个用英语进行交流的环境。从中，学生也体会到学习的乐趣，学以致用。

（5）评价方式由单一化转向多元化。英语教学过程中，评价体系也承担着引导和鼓励的作用。传统教学在对学生学习结果的评价上多采用分数制进行，单纯地以分数定“人才”，严重挫伤了学生的积极性。多元化评价方式的倡导给予学生更多的上升空间，将学生在平时的实践活动中的表现考虑进去，尊重学生在学习中的主体作用，更加全面的评价学生，教学效果必然显著。

（6）结合专业特色进行教学。结合各个专业的特色，将英语学习与专业学习结合起来。例如酒店管理专业的学生，练习对话的时候尽可能的模拟工作场景，比如，在前厅迎接客人，这个过程中要用英语表达，同时还要把专业学习的站姿、手势、面部表情同步起来。模拟餐厅的场景，就要把餐厅英语表达和专业学习中的摆台，端盘同步起来。

总之，职业学校的英语教育任重道远，学生基础薄弱，兴趣有待提高，老师的教学方法也需要不断探索创新。通过不断地基础巩固，兴趣培养，加强口语练习，定能培养出一批适应社会需要的复合型人才。