巧用信息技术 提升阅读能力

李梦洁

随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术的运用已悄然深入课堂。它与小学语文教学的整合，极大地丰富了课堂教学，开阔了学生的视野。信息技术教育在小学语文阅读教学中的广泛应用，可以丰富阅读课堂教学手段，还可以优化阅读课堂教学结构，激发学生发挥主体作用，从而培养学生在阅读中的自学能力和分析解决问题的能力，培养提高学生阅读的综合能力（听、说、读、写）。信息技术是小学语文阅读教学的助推剂，能有效地让学生兴趣盎然自主阅读学习，化解阅读难点，提高学生的阅读效率。为阅读教学插上了翅膀，为实现阅读教学的最优化提供了有力的支撑。

那么，怎样才能更合理地把信息技术融入到阅读教学中，转变教学的方式，促进学习过程优化，提高阅读课堂教学实效，提升学生阅读能力，让学生充分享受阅读之美呢？现结合我校正在开展的信息技术课题实验，将本阶段的研究总结如下：

一、 巧用信息技术，创设教学情境，激发阅读兴趣

小学生阅读普遍存在多动、注意力不够集中的现象，而他们学习的积极性又在很大程度上取决于学习的兴趣。“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。要激起学生的阅读兴趣，就要调动他们的情绪，使他们全身心投入到阅读活动之中。然而我们的教材上只有静止的文字，甚至有些课文已经脱离了学生的生活经验，因而难以调动学生的学习积极性。信息技术教育凭借其本身的各种优势可以实现：能一下子吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，引导其进入学习的状态。信息技术教学完全能够创设出一个生动有趣的教学情境：静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

以《我多想去看看》为例，新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、巧用信息技术，展示直观形象，深化阅读理解

在阅读教学中，我尽可能利用现代信息技术手段，把网络教学引进课堂，实现利用多媒体课件变抽象为直观、变静为动的教学功效，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个活跃的“思维场”使静止的插图立体清晰的展现在学生感觉能力可及的范围之内，为学生实现由具体的感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。 我们的教材中，有不少文质兼美的记叙文。多描写美丽的自然风光。字里行间蕴含着对祖国奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。表达了作者对祖国河山的喜爱和赞美之情，语言优美、流畅，都是难得的美文。

三、巧用信息技术，拉近时空距离，点燃阅读情感

在阅读教学中，“情感”是一个十分重要的因素。因为语言文字除了达意，还有传情的功能。因而，关注学生对文章的情感体验，成为新课程标准中阅读教学的基本要求之一。只有充分诱发学生对文本的情感体验，才能促进其阅读感悟，让学生受到情感熏陶的同时享受到阅读之美。 然而，由于有的阅读文本所叙述的内容距离学生生活较远，使学生在运用已有知识阅历与文本的对话过程中产生困惑。这就要适时地巧用相关信息材料弥补学生知识、阅历方面的不足，拉近学生与文本的时空距离。此时，引导学生搜集的相关媒体资料便成了点燃阅读情感的催化剂。

四、巧用信息技术，辅助再现情景，突破阅读难点

运用信息技术演示阅读中文本情景，轻松解决学生阅读难点。信息技术可以直观的为学生演示那些难以理解的情景和学生难以观察到的情景。信息技术教学的优势在于能提供直观形象和生动逼真的动态图像。利用好这一点，就能化难为易，化繁为简，比较轻松地解决课文的重点、难点。阅读教学最基本的要求是紧扣阅读教材重点和难点进行，如何突破重点和化解难点，现代教育技术给我们提供了有利条件，它可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，将文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系，让学生直接感知和理解阅读内容，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，有利于突出阅读的重点，分化阅读的中的难点，化难为易。

五、巧用信息技術，搜集网络资源，促进阅读延伸与拓展

互联网的最大优势就是能够实现资源共享。教材是学生学习阅读的重要资源，但它不可能是学习的唯一资源。教材上的内容已经不能满足学生阅读的需要。他们渴望从多方面去主动获取学习信息。教师可以有目的地引导学生从多种渠道搜集与所学课文有联系的资料和信息。在学生自我收集、整理信息的过程中，他们可以学到了课本中没有的知识，同时也提高了他们的信息意识。在这个搜集阅读材料的过程中，网络资源可以为学生提供更大的空间。让学生通过收集整理与课文有关的大量信息，进一步理解课文语言，促进课外延伸，拓展学生的阅读视野。

总之，语文阅读教学和信息技术教育的整合，使语文文化的内蕴融入于现代电子信息技术之中，重新构建了学习方式更先进，学习内容更丰富的一种新的学习环境，可以营造有声有色的优美阅读环境，创设情景交融的良好的阅读教学情景，有效地开阔学生阅读视野，强化学生自主性阅读学习。巧用信息技术，与时俱进，是培养新世纪综合型人才有效教育方式，能最有效的提高语文阅读教学效率，提升学生的阅读能力！