浅谈教学中的师生关系

彭琨

摘要：文章从不同的角度阐述了师生关系的重要性，运用大量的名家名言，说明师生友爱、和谐的重要性，通过老师的言传身教，学生体会老师的温暖和关怀，就会自觉地配合老师的教学，所谓教学相长，使教师所讲课程达到最佳的教学效果。

关键词：师生关系;“四心”精神;教学效果

最近，网上爆料一位毕业20年的学生在遇到他的小学班主任后，当街给班主任一顿棒揍，并且录了视频发在网上，可见该生对这位老师是有多么大的深仇大恨。尽管该生为自己的行为付出代价，然而，这种学生打老师，老师打学生的案件在网上屡见不鲜。为何老师和学生的关系到了剑拔弩张的地步，现在的老师和学生都怎么了？

教师和学生是学校中的主体，是教学过程中两个最活跃的因素，在教学过程中，师生关系体现了人与人之间的关系， 是公共关系在学校中的具体体现，是教育领域里人际关系的直接反映， 良好的师生关系对教师教书育人、提高教学质量，获得良好教学效果起着极其重要的作用。从古到今，凡是著名的教育家都非常重视师生关系。著名的教育家陶行知说：你要你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你并不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就是有天大的本事，也不能教导他。这个意思是说，作为教师，一定要了解学生的习性，了解学生心之所想，你才能够知己知彼，百战不殆。当今社会，师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系。但是， 师生关系也异常于一般人际关系，在组织关系上，教师是领导者，学生是被领导者;在工作关系上， 教师是施教者，学生是受教者;在人际关系和心理关系上，教师是师生之间心理桥梁的构架者，学生是教师的积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间的道德关系状况起着决定性作用。

韩愈在劝学篇里说道：师者，所以传道授业解惑也。画龙点睛的说出了教师的职业作用。俗话说：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。《周礼》中称：“师者，人之模范也。”教师，作为知识的传播者，人才的培养者，肩负着教书育人、传授知识、培养人才的重任，肩负传递社会的正能量，培养合格接班人的重任，这个职业也受到了社会的尊重。

感情真挚的师爱不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱转移到教师所讲授的课堂上来，产生“爱屋及乌”的心理效应，正所谓“亲其师，信其道”。礼记曰：“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，意思是：学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。老师作为学生心灵的引路人，应当正确地引导学生，并逐步和学生建立良好的师生关系，以此为契机，达到教书育人的目的。

良好的师生关系对学生的启智有巨大的影响，它能够建立起和谐的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生无限的潜力。因此，学生也将爱传递给老师，正所谓移情，融洽的师生感情可使学生由喜爱某位老师变为喜爱老师教的这门课。教师的一举一动，往往直接影响学生的智力和情绪。其意殷殷，其言谆谆。教师对学生每个智慧火花的赞许，对学生上进所表现的鼓励，亲切的目光，友善的态度，都能成为学生努力吸取知识之泉的动力。在教学中，如何建立和谐的师生关系，达到“亲其师，信其道”的移情心理效应呢？

第一，教师要怀有“慈爱之心”

温柔的语言，善意的劝解 ，用一颗慈爱之心温暖着每一个学生的心灵，《教师法》里面写到，教师应“关心、爱护全体学生，尊重学生的人格”。古今中外，许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。孔子强调教师对学生要有“仁爱”之心，要“有教无类”，“诲人不倦”。他在《论语》中说：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？”前苏联著名的教育学家苏赫姆林斯基说：“教师基于他教导学生的道义上的权利，对学生怀着真挚诚恳的感情，这正是激励学生要实现成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量，真正的教育者很少直接对自己的学生说，你们可要成为好人啊”，学生是从教师深厚而真挚的感情中体会到他的善良用心的。近代教育家夏焉尊说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘， 没有爱，就没有教育。正如托尔斯泰所说：“如果教师爱事业，那他会成为一个好教师;如果教师像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本.、但既不爱事业、又不爱学生的教师好;如果教师既爱事业，又愛学生，那他是一个完美的教师。”古今中外，凡是优秀的教师都有一颗炽烈、深沉的爱生之心。都有一颗善意、慈爱的理解之心，教师把这种对学生毫不吝啬的深沉之爱，全部化作了教学过程之中，如下课的时候，老师会自觉地询问学生，对学生嘘寒问暖，兴趣爱好 来自何方，以此更加深入地了解学生。对学生的烦恼、困扰和困难，表示理解和愿意帮助，经常关心学生的身心健康，培养他们适应社会的能力等等。

第二，教师应具备 “律己之心”

以身作则，严以律已，为人表率，通过正确的情感交流的形成，达到教育教学的目的和效果，是每个教师应尽的责任，是历代教育家所倡导的传统美德。我国古代伟大的教育家孔子，在四十多年的教学生涯中，以自己的亲身体验，最早提出了教师要以身作则，为人师表，以自己的行动为学生做表率，他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，“不能正其身，如正人何？”孔子特别强调身教的重要性，被后世美称为“万世师表”。毛泽东的老师、人民教育家徐特立，一生光明磊落，品德高尚，世人景仰，被毛主席誉为“坚强的老战士”;朱德同志赞誉他是“当今圣人。”毛主席说：“要使人家不动摇，首先要使自己不动摇。”法国著名的文学家罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。”伟大的人民教育家陶行知先生早在1926年就曾明确指出过：“我们深认教师应当以身作则。”

作为教师，不仅要有较高的思想修养和道德水准，而且还要有较高的学术水平和文化素质及教育教学工作能力。学高为师，德高为范，教师可以说是经常置于学生的监督之中，在教育教学过程中，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。俄国伟大的文学家车尔尼雪夫斯基认为，“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”教师是学生看得见、摸得着的榜样，“不戚戚与贫贱，不汲汲与富贵”，榜样的力量是无穷的，榜样教育是学生模仿心理的最好老师，教师的表率作用是学生直接感受得到的巨大榜样。因此做一个好老师，崇高的师德是第一位的，要一身正气为人师表，严于律己。