用爱去浇灌 静待花开时

解冬华

如果我们把每个孩子都比喻成一朵小花，那么每朵花都有各自不同的花期，教学中的“学困生”就是那朵迟迟未开的花，只要遵循规律精心呵护我坚信每一种花都一定会有它开放时候。在我们日常的教学工作中经常会遇见“学困生”，他们主要表现为上课不听讲、作业完成不及时、学习成绩低下、不爱学习。他们的学习成绩和学习状态让我们教师及家长很是苦恼，校内校外老师单独辅导和指导都没有显著的效果。针对这一问题我反复思考研究，终于发现每个孩子学习困惑的原因各不相同，我们一味的辅导和指导，只是解决表面问题，治标不治本，不能从根本上解决孩子的学习问题。因此我认真分析每一名“学困生”的成因，进行分类，再结合每一种类有针对性地实施教育教学方法。

我班有个小女孩平时很乖巧，就是不爱学习数学，平时不完成作业，数学课上也不爱发言，总是发呆。发现问题后我没有急于处理问题，而是分别找家长和孩子谈话，通过谈话了解到是由于家长对孩子的期望过高，从而造成孩子压力过大，缺乏学习数学的自信心，不敢写作业、害怕学习数学，越怕就越学不会。发现了问题的成因我就在树立其自信心方面想办法：课上多关注她、简单的问题提问她，发现她点滴的进步就抓住机会大力表扬，安排她做我的小助手，让她每天帮助我统计作业完成情况和测试分数，记录同学们的竞赛成绩并根据记录情况排名评选出竞赛的小能手，对于老师安排的工作她乐此不疲，每一天都尽职尽责，在记录、统计别人成绩的时候她也越发努力学习，还时不时地被评为“计算小能手”，不只一次领取了“小能手”的奖状，他学习数学的自信心就这样慢慢的竖立起来了，不再对学习数学有恐惧感，对学习数学充满了热情，数学课堂上她的眼神始终追随着老师的一举一动，教学中的知识点她总是认真的记录书上;她每天放学回家总是最先拿出数学作业来写，遇到不懂的知识点就与家长一起研究。虽然她的学习成绩还不够理想，但是她学习的热情却影响着每个同学。

我班还有一个小男孩，平时很老实，就是不爱学习，上课溜号、回家不爱写作业，学习成绩低下，在家中为了不写作业每天吃完晚饭就睡觉。发现这些问题我仍然没有急于解决，而是细心的观察研究，寻找他不爱学习成绩低下的原因。通过多次与孩子及家长的谈话发现，孩子的父亲对待工作和生活缺乏热情、不思进取，孩子在其父亲潜移默化的影响下对待学习也是缺乏兴趣，没有上进心。找到原因后我就將如何激发孩子的学习兴趣作为突破口，在教学中培养他的学习兴趣，使他乐学---爱学---会学。

首先我在创设问题情境，营造轻松的学习氛围上下功夫。我认真分析教材，根据教学内容把抽象的数学知识巧妙地转化为数学情景。例如，讲分数时，我结合教学内容创编情景---《动物园里的数学》，围绕小猴子分水果怎样分才满意进行讨论，大家献计献策，我发现这个小男孩也参与到讨论中兴趣很高，在小组讨论时我有意识地到他们小组倾听他的想法，及时给予肯定，并让他代表小组发言，他的发言得到了大家的认可，原来学习数学这么有趣，从他眼中闪过的一丝光芒让我感觉到他对数学有了好感。就这样我抓住一切机会利用肢体、课件、故事等再现教学内容，开展情景式教学，使孩子们融入到教学情境中，激发他们的学习数学的兴趣。

其次，为了激发他学习数学的兴趣我在教学活动中引入竞赛加表彰机制。我在班级开展了最基本的竞赛活动，结合教学内容，每天在上课前进行计算比赛，竞赛活动初期我先提前一天带领他练习，然后再一天测试，就这样他总是在计算中获奖，我会定期颁发奖状，还会将获奖照片发到班级群中，随着一次次到台上领奖受到表彰，他开始热爱数学了，认真完成数学作业，还主动让家长买了课外练习册，每天进行演算练习。这样，除了在计算小能手的颁奖中能看到他的身影，在阶段测试和学校竞赛中也经常能见到他获奖的照片。每一次小小的成功就像星星之火点燃了他学习数学的激情，有了热情成绩就得到了提高，成绩搞了学习的兴趣就更浓了。于是，学习兴趣与学习效果形成了良性的循环。那个每天吃完饭就想着睡觉的孩子不见了，取而代之的是一个热爱学习勤于钻研的好学生。

转眼间孩子们就毕业了，在他们身上我付出了很多，但我不急于求成，我所做的就是静静地等待，耐心的等待……相信他们这些“小花”定然会有花开茂盛之时！