论思政课教师人格魅力的重要性

摘要：人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。思政课不同于其他一般课程， 教师自身的修养和人格魅力是提高教学效果的重要保证。

关键词：人格魅力;教学;保证

人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。

教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。其次，具有堪为人师的高尚品德，这是教师人格魅力构成的根本。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。再次，具有诚挚博大的无私爱心，这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。

一、教师的人格魅力对学生的作用

一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展，自我完善。

二是激勵作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任，如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振。

三是熏陶作用。优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。

思政课不同于其他一般课程， 它既强调要按照党和国家的要求对大学生进行正确引导，使之树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观， 成为现代化建设的高素质人才， 又要结合学生自身身心发展的特点， 有的放矢地组织教学内容和形式。学生既是课程教学的受教育者， 又是课程教学内容的实践者。这就要求思政课教学要根据课程的特点， 根据对教材理论体系基本脉络的把握， 制定课堂教学体系。在向学生讲明课程的性质、意义和任务的同时， 使学生明确良好的思想道德修养和法律修养， 既是国家的基本要求， 也是自身健康成长的需要。让大学生深刻认识到：学习思政课， 有助于他们认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路;有助于他们摆正德与才的位置， 做到德才兼备、全面发展。这样才能得到大学生的认同和接受， 才能有效地激发出他们的学习兴趣。

二、教师自身的修养和人格魅力是提高教学效果的重要保证

其一，思政课的设置对大学生的全面发展是至关重要的。然而， 从教学内容看，思政课是以思想和政治这两个严肃的主题为主要内容的课程， 一部分大学生对学习政治理论课程本身缺乏兴趣和热情， 这就决定了承担思政课程教学的教师必须具备过硬的政治素质、较强的知识素质与较高的道德素质与审美素质。

其二， 当代大学生身心发展的特点也决定了思政课教师必须以其卓越的人格力量来影响、感染青年学生，牢牢占领社会主义思想道德教育的阵地。当代大学生热爱祖国、渴望成才，但同时对社会主义建设与改革发展的艰巨性、长期性和复杂性估计不足;他们求知欲强， 喜欢独立思考， 不满足前人已有的结论， 但往往又缺乏辩证思考的能力;他们思维活跃、求新求异， 但又容易受到错误思潮的影响。同时， 对于正处在人生关键期的青年学生而言， 他们成长的外部环境也是不容乐观的， 尤其是拜金主义、享乐主义、极端个人主义的蔓延， 使得当代大学生对社会主义主流道德的认同受到方方面面的挑战等。我们应该努力提高自身的人格魅力， 以卓越的人格力量增强课程的吸引力， 达到真正的育人目的。

针对大学生的身心特点就要求思政课教师要做到言传与身教相结合。思政课教师首先要做到言行一致， 要有坚定的信念， 要求学生做到的自己首先做到， 否则， 你在课堂上讲一千遍一万遍也无济于事。学高为师，身正为范。教师要善于在课堂教学与日常工作、生活中给学生做出榜样， 以身教这种无声胜有声的语言对学生进行潜移默化的教育， 使学生在良好形象的激励和熏陶下向老师看齐， 信其道而随其行。

三、如何培养和加强思政课教师的人格魅力

从教师个人角度来看，培养教师的人格魅力，首先要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为21世纪的新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。

从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为思政课教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如：加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突;加强美育引导，用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长;加强道德引导，造成良好的社会道德风尚。

通过上述的举措，为思政课教师加强自身的修养与提高自己的道德品质提高良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响陶冶学生。

作者简介：

李世莲（1971-），女，重庆涪陵人，政治学副教授。