初中政治教学中学生创新意识的培养探研

摘 要：改革开放以来，我国各项事业稳步发展，在教育方面，教学方式和模式发生着日新月异的变革。系统化教学正渐渐贯彻在教学的方方面面，针对初中教学，应在知识体系系统化建立后，对学生的授课模式进行创新，才能在一定程度上培养学生的创新意识。所以，本文就初中政治教研中学生创新意识培养方式进行探讨。

关键词：初中教学;政治教学;创新意识

创新能力是一个国家和民族发展最为强劲的基础和动力，在国家经济和文化的发展阶段中，创新意识也是最为重要的一个层面，当前在我国教育正在进行着不断地改革和发展，在教育改革的过程中，要求实现素质教育成为当下教育行业最热门的话题，而要实现素质教育，最重要的一个基础就是要求学生有独立自主的能力，有创新实践的能力，这是培养学生综合素养的一个基础。因此，无论是对学生的教育，还是从学生自我发展来看，都应该把创新思维植根到学生的意识中去，以更好地培养学生创新意识。尤其是政治教学过程中，对于培养学生的爱国意识等人格的养成，起到了极为关键的作用，符合当代学生的心理需求。因此，为响应新一代教育行业的要求，从文化创新做起，教师应在教学过程中把创新意识贯穿在课堂中。

学生创新的前提要有着创新的欲望，那么这种欲望往往是由兴趣所带动的，兴趣能够激发人类对于未知领域的探索热情，也就能够让学生在学习中提升自身对于学习的热情，在初中政治教学中，教师对于学生的正确引导，能够帮助学生提升对于知识的运用和理解的能力。教师可以设置精彩的课前导入，在课堂的一开始就仅仅抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让他们对于接下来的学习内容有探索的欲望，比如在学习“为坚强喝彩”这一课时，在课堂的一开始，为学生播放一些励志的小视频，让学生对于“坚强”有更为深刻的理解，然后再进行课堂内容的学习，既引发了学生的学习热情，同时也让学生在学习中能够怀着对于生命的尊重，对于命运的不屈来进行学习，让学生在思想上达到更深的一个层次。除了遵循兴趣激发的原则之外，适当的激励学生，鼓励学生去探索也是非常重要的，对学生的自主思考进行鼓励，让学生敢于去对未知领域进行探索，从而达到培养学生探索求职的精神的目的，让学生在探索中发现新的问题，进而想办法来解决问题，与老师交流，与同学交流，这样才能够让学生真正的学习，而不再是被动的接收，学生向老师提出新的问题或者对老师的想法产生质疑时，教师首先应当对学生进行鼓励，提升学生学习的积极性，不能够打击学生的热情，和学生共同来解决问题，一方面有利于增强学生学习的自信心，另一方面能够增强师生之间的情感练习，建立和谐的师生关系。

一 师生关系对创新意识影响层面

（一）传统师生关系

教师和学生的关系的发展中，一直都是处于很微妙的一个状态，在传统的教育和教学中，教师和学生处于一种授课者和被动接受者的地位，学生对于教师的情感除了尊重之外还带有一定程度上的畏惧，在严师出高徒的老一辈人的影响下，师生关系处在一个不平等地位，在进行授课的过程中，由于学生被动地接受知识，所以对于知识的掌握并不能够有太多质量上的保证，只是进行单方面的记忆，这对于师生关系的发展，对于教育的发展都是有极大的负面影响的，所以，要努力扭转这种师生关系。

（二）新型師生关系

在新兴的师生关系中，平等观念是第一要位的，教师和学生处于亦师亦友的一种关系层面中，在正常的教学过程中，教师和学生属于师生关系，在私下属于朋友关系，让学生处在一个相对轻松的环境中学习，能够激发学生的自信心，这是培养他们创新能力的基础，学生在课堂上敢于发言，敢于质疑，敢于探索，教师对学生的探索能够给予鼓励，不责备学生，给予学生充分的肯定，这样一来，学生的思维越来越活跃，创新意识也就自然而然提高。

二 学生主体作用的发挥

要培养学生独立创新的精神，还有一个重要层面就是让他能够独立思考，也就是说，肯定他的想法和判断，培养他的主体意识。对于培养学生的主体意识，要从以下这几层面做起：学生处于初中阶段，处于心理上的逆反期，因此，要让他们能够主动学习和爱上学习，就要让他们有充分的兴趣学习，对于初中政治来说，讲的内容深度没有那么深，教师就可以通过列举生活中的点滴小事来激起学生了解和学习的兴趣，让学生主动思考和主动判断，这才能够发挥他们的主体意识;还可以在课堂学习中锻炼学生的主题思维，比如在进行实际的课堂学习中，教师可以针对这一趟政治课的内容设置相应地教学情境，就比如说在网络是把双刃剑这一堂课中，可以让学生分为两种对立的态度进行资助的辩论，在辩论过程中，通过自己思考，最终得出网络是一把双刃剑这个结论，在这个过程中，学生通过自己讨论和思考，发挥出了自己的主观能动性，从而运用了自己的主体意识。

三 多媒体教学设备助理学生创新思路

在现阶段社会发展的进行中，各种信息科技的普及大大影响了青少年接受知识的方式方法，在学生的初中阶段中，由于自我控制能力不足，所以大部分孩子们对于电子产品是比较青睐的，因此，教师就要利用学生这一特点，通过电子产品来进行教学，吸引学生的注意力，在电子产品的使用问题上潜移默化地引导学生正确使用电子产品，这也正是初中政治所要求的引导学生正确看待电子产品的要求。教师在这一教学方式中可以应用多媒体设备，在课堂上通过搜集与课本知识相关的内容，不仅可以提高学生对于课堂所讲知识的兴趣，还能够增长学生的见识和阅历。教学发展要跟得上时代和社会发展的节奏，这样的教学才能够和社会挂钩。让要学生在通过开阔思路后要对于很多问题要问为什么，就是说，要让学生创造性的思考问题，对于这点，仍然要要求教师进行循序渐进的引导，让学生在生活中学习政治，政治思想来源于生活，应用于生活，从小学思想品德，品德与社会开始，这堂课就是一趟生活课，

结语：

在初中政治的教学过程中，主要的就是对于学生最为基础的学习方式和学习习惯的培养，只有做好这个层面的东西，才能够对学生进行下一阶段的价值观以及更深层次方面内容的培养。学生的创新能力始终是促使学生和教师进步，促使教育教学发展的重要推进力，培养学生创新意识，最为基础的仍然要从最起码的学习习惯和学习方式做起。

参考文献：

[1] 余虹.浅谈初中政治教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2018，No.372（24）：59-60.

[2] 吴铭云.浅议高中政治课堂教学中学生问题意识的培养[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.58（22）：191+193.

作者简介：邱兴才 （1967.11-）男，中学一级教师，初中政治学教育