错误并非是个性

摘 要：在追求个性时尚的今天，不少青少年由于缺乏正确的人生观与价值观，盲目追星跟风，追求外在的自我形象，缺少内心的灵魂的塑造，甚至把不少错误的东西当做个性来追求，以至于误入歧途，害人害己。我们作为教师与家长应该做的不只是片面的打击与冷落，更应该做的是让孩子正确的认识到自己的错误，改之，成为一位身心健康的好学生好孩子。

关键词：人生观;价值观;叛逆;心里健康

一 滋事的学生对于自身的认识

这部分学生往往是个性外向而且张扬的学生，他們爱表现自己，而学习是要付出很大的努力才能有优异的表现，为了急功近利，他们往往会做出一些令老师头疼的事，打架、惹是非、起哄、给别人起绰号等。这些学生往往都是聪明的，那些真正智力有问题的学生大多是默默无闻的且不知道展现自己的。这是老师应当怎么办呢？

正确的人生观、价值观的教育与引导显得格外的重要，因为这些学生是聪明的。正处于青春的叛逆时期，其实是个性开始与形成的时期，他们有活力、爱表现。正如蓄势待发的弓箭，如果没有正确的目标引导，将是一件很危险的事情。所以教师要跟他们多谈心，不要生硬地批评指责，因为犯错误是上帝给孩子的权利，他们还没有正确地认识人生价值以及世界，往往把随手打人或骂人、恶作剧当作是很正常的事。有一个学生就把踢翻女生的脸盆当作是一件开玩笑的小事，而没有意识到是不良行为习惯。所以教师的责任是通过谈心交流，让他们明白是非、人生的价值所在，把自己的聪明才智表现在“恰当”地方，而不是把“犯错误”当成表现自己个性的手段。

二 老师对于缺乏自信的学生应多于关注

性格内向孤僻的学生，往往是被老师忽视的对象。这部分学生数量不多，由于比较遵守纪律往往成为老师忽视的对象，较少被关注，其实在与他们的交流中，我发现这些学生大多数外在表现与内心世界反差很大，他们有着更强烈的表现欲望和活跃的思维，渴求得到赞赏和关注，却又往往表现得漠不关心，形成极大的心理反差。这是由于他们对自己缺乏信心，没有太多的勇气去表现自己，或者是对一些现象或自己的愿望选择了沉默。这应该与在幼儿时期与父母的教育不当，或缺少交流有关。如果长时间的压抑得不到释放，有少数同学会因为一点小事而与同学大打出手或与老师激烈对抗，出现一些过激反应，这也许就是“在沉默中爆发”吧。

所以教师的任务是多关注这些学生，尽可能抽些时间与他们谈心，给他们鼓劲，及时表扬他们的闪光点，帮他们扬起自信的风帆，在你期许的目光中，这些学生很快就会有好的表现。

三 家长教育对于孩子成长的重要性

对于一些“我行我素”，犯了错误不知悔改，屡屡犯错的问题生，老师称之为“油盐不浸”。

这样的学生虽然只是少数，却是潜在的“危险品”，所以教师、家长要有正确的认识。首先，家庭教育至关重要。孩子的一言一行、品德习惯的塑造，是在家长的耳濡目染中一点一点形成的，这种潜移默化的力量是学校教育无法代替的。比如，同样在一个班级，一所学校，同样的老师，同样的施教，为什么会有千差万别，有的品学兼优，有的打架斗殴，这些差别的背后，往往都是家庭教育出了问题，我们常说，每一个问题学生的背后，都有一个问题家庭，有问题家长的存在。有些家长自身的品行存在的问题，在不知不觉中感染了孩子，所以在学校教育中，老师费很大的劲也常感到回天无力。当然，也有极个别是受了社会不良风气的影响。我们常常看到有些家长忙于各种事务、无心对孩子耐心教育，未能经常性地与孩子进行情感的沟通，孩子长期得不到赏识与情感的补偿，渐渐地他们与家长的隔阂越来越严重，情感沟通的大门关上了，孩子往往形成较为严重的闭锁心理，以自己的行为方式来解决学习与各种问题，虽有自立意识与能力，但他们毕竟是孩子，是非观念难免分辨不清，往往表现出不恰当的问题处理方式，做一些令家长和老师头疼的事。也有些家长存在家庭暴力，粗暴地对待孩子的错误，动辄打骂，小小的心灵怎堪强风暴雨的摧折，于是产生了自卑、自罪感，与父母、老师的沟通渐渐少了，还有个别同学因此滋生强烈的逆反心理，于是又惹出许多的是非，久而久之，便特立独行了。其次是老师不恰当的教育方式造成的。有时老师会对他们指责过多、批评过多，在批评教育的同时没有让他们感受到老师的关爱，于是他们产生极大的对抗情绪，也因此失去了进取的信心与勇气，对生活及学习变得冷漠与暗淡，更是将老师的话但耳旁风，我行我素了。

所以，针对这样的问题先要与家庭保持良好的沟通，帮助家长树立科学的教育观，转变对孩子教育的观念，形成家校共育的良好氛围，产生教育的有效合力。二是要与学生进行心灵的沟通，打开那扇封闭的心灵的大门，用父爱母爱的故事引导他们重新认识父母之心，体会父母之爱，用爱的力量感召他们，回归本性，并适时进行人生观、价值观的教育，让他们确立正确的人生目标，看到胜利的希望，体会到成功的快乐。

四 对于孩子多一些关爱

（一）对于单亲家庭、离异家庭、再婚家庭的学生教育应持谨慎的态度，往往这部分学生往往或多或少有人格与心理方面的障碍，多具有双重性格。在很多事上非常敏感，表现出较强的自尊的一面，但在人际交往等方面，由于得不到完整的亲情，又表现出自卑的一面，觉得低人一等，自惭形秽。于是，这部分学生往往自卑和自尊交替呈现，情绪波动较大，但表面上表现得沉静如水。所以教师要多关注他们的生活、学习以及对人生的看法，用老师的爱抚平他们心灵的创伤，帮助他们正视人生的坎坷与困境，正视挫折，塑造自立自强的人生品格。

（二）留守少年儿童应当成为农村教育的关注点

现在许多农村家庭，很多父母外出务工，于是一个新的受教育团体——留守少年儿童诞生了，这些学生由于长期与父母分离，不能及时得到父爱母爱的呵护与帮助，在心理上多少产生畸形与障碍，表现为对人与事物的冷漠，缺乏少儿应有的活泼与热情。这就要求     我们的教育工作者多付出一份关爱与安慰，从心理上对他们进行纠偏。

结语：

对与老师与家长眼中的问题学生多一些信心和耐心，用爱心去点燃他们的个性，用智慧塑造他们健全的人格。愿在每一位可爱的孩子脸上都洋溢着自信与快乐的笑容健康茁壮的成长。

参考文献：

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[2] 滕春明.如何在高中政治课堂中疏解学生叛逆心理[J].教书育人，2018（31）：37.

[3] 李万飞.借助“互联网+”优势，探索家校合作新模式[J].基础教坛，2019（23）：77-78.

[4] 阴俊娥.心与爱的融合——浅谈对留守儿童的教育[J].黑河教育，2019（08）：4-5.

作者简介：王玉军（1972.1-）男，山东泰安人，中学一级教师，学生教育。