职业教育示范区建设与全国职业院校技能大赛的联动效应初探

摘 要：通过职业教育示范区建设与全国职业院校技能大赛的联动效应，天津海河教育园区的学校尤其是天津海运职业学院、各个院系及专业承办国家级技能项目的赛项，每年参与的学生数量逐步增加，经过对微观、中观、宏观领域的全面分析，参与大赛和促进示范区建设呈现正相关的关系，职业技能大赛对示范区建设的人才培养、就业质量以及师资队伍的建设、社会美誉度的提升等等均具有重大意义。

关键词：职业技能大赛;职业教育示范区;相关性;天津海运职业学院

一 总论

（一）高职院校职业技能大赛开展情况。

2005年，随着教育部与天津市人民政府共建国家职业教育改革试验区协议的签订，全国首个职业教育改革试验区在天津落地，天津职业教育进一步深化改革迎来了重大机遇。从2008年起，每年一次的全国性职业院校学生技能竞赛定名为“全国职业院校技能大赛”，永久性落户天津市。

到2019年，该项赛事已经成功举办11届，已经成为展示职业院校教学成果和改革成果的重要窗口。参赛选手已经从2008年的2000多人增加至2018年的近16000人，指导教师从1000余人增长至11000余人，主办单位增加到了35家，合作企业数量已达100余家，2018年比赛项目已经增加至100项，赛区23个。^[1]大赛的知名度、认可度在不断加强，大赛的实用性、创新性得到了充分的展现。

参赛选手数量增长近9倍，指导教师人数增长10余倍，天津市从国家职业教育改革试验区到示范区，再到如今的国家现代职业教育改革创新示范区，每一次的“升级换代”，全国职业院校技能大赛都是教育部与市政府共建“试验区”“示范区”的最重要建设内容之一。职业技能大赛是检验职业院校办学质量的试金石，也给职业院校的学子提供了一个切磋技能的平台，同时给高职院校学子就业增加了一块敲门砖，天津海河教育园区的职业院校，通过承办国家级技能项目的赛项，锻炼了学生的能力，取得了很好的成效。其中海运职业学院代表参加的竞赛数量逐年增加，体现出了良好的参与性。参赛数量逐年递增，获奖人次自2016年起，呈现出爆发式增长，2013年获奖人数仅为30人，而到了2018年，这个数字已达到700余人，参加比赛的数量也是呈几何级数增长，涵盖了专业技能类、文学艺术类、信息技术类，社会科学类等等，给学生、老师、学校提供了广阔的舞台，为优秀人才脱颖而出提供了宝贵的机会。本文将通过对职业技能大赛全方位的研究与分析，探索职业教育示范区建设与全国职业院校技能大赛的联动效应，验证其相关性，并给出进一步发挥职业技能大赛功能的意见与建议。

二 研究方法

本课题的研究将主要利用AHP-模糊综合评价法进行，模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法。该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。它具有结果清晰，系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合本课题的解决。此次研究使用的模型将分为四层，呈金字塔结构，各项指标体现出职业技能竞赛正向激励特征的得1分，没有联系的得0分，起反向作用的得-1分，同一层次内同组的指标权重平均分配。自上而下第一层为职业教育示范区建设与全国职业院校技能大赛的联动性，即此次研究的对象。第二层分为微观、中观、宏观三方面问题。第三层包括微观项下的学生、教师;中观项下的专业、行业;宏观项下的区域经济、国家经济格局。第四层指标根据具体研究内容进行设置，学生项下包括职业态度培养、心理素质培养、团队意识培养、创新意识和创新精神培养;教师项下包括专业能力、改进教学方法能力、社会能力;专业角度包括职业技能大赛对专业建设和发展的影响、对课程建设和改革的影响、对实训基地建设的影响;行业角度包括企业参与度、对应行业的广度;区域经济项下包括对提升天津市整体人才水平的作用、培育输送人才能力;国家经济格局项下包括与国家产业政策适应度、国际化环境和国际影响力。

三 微观角度研究

（一）大赛之于学生

1、指导学生职业态度养成

在竞赛过程中，参赛选手要充分体现自身水平，取得优异成绩，必须做到精神高度集中，以坚强的毅力克服各种困难，同时充分发挥公平竞赛精神，尊重对手、尊重裁判，展现出奋勇拼搏的精神风貌，以精湛技艺征服评委和对手。

在职业技能大赛中，职业素养往往会对名次产生决定性的作用，特别是当选手在技能方面往往不分伯仲的情况下，在职业素养方面却会有细微的差别就会左右比赛结果。因为在今后的实际工作中，无论操作何种设备都应该强化安全意识和规范严谨的操作规程。對于尚未走上工作岗位，没有充分工作经验积累的学生来讲，通过职业技能大赛来推动职业素养培养是非常有利于学生职业素养的养成的。

2、引导学生心理素质培养

稳定的心理素质是职场的重要评价指标。在技能大赛中，具有坚强、稳定的心理素质的选手更能保持清醒的头脑，在遇到突发情况时能够保持沉着冷静，迅速找出最佳解决方案并付诸实现，取得良好成绩。在实践中也经常会遇到平时训练成绩好但在大赛中发挥失常的例子，针对此情况，很多院校在组织技能大赛的过程中注意总结失败经验，在加强训练的同时辅以心理疏导，锤炼参赛学生的心理素质。

3、帮助学生形成协作精神

在职业技能比赛准备过程中，绝大部分项目属于团体赛，即使个人项目，也离不开与背后指导教师团队的深入沟通。比赛就是一个团队协作的过程，每个人各司其职，鼎力合作，发挥自身特长，共同在批评与自我批评中不断进步，建立起相互理解、相互信任的良性氛围。需要队友间密切配合，通力合作，发挥所长，虚心接纳队友的观点与意见，要分工明确，相互体谅，相互信任，如此方能使比赛顺利进行。凡是参加过技能竞赛的团队和个人都在协作精神的重要性上形成强烈的共识，并深刻影响今后的职业生涯。

4、引导学生形成创新意识和创新精神

按照习近平总书记提出的创新发展理念要求，技能大赛的实际必须着眼于锻炼学生思维能力、培养创新意识。在技能竞赛的准备与训练阶段，可以组织学生深入了解行业发展的最新趋势，结合自己在校园习得的指示去发现、思考并解决训练中所遇到的实际问题。通过近几年的全国职业院校技能竞赛，选手们普遍反映技能竞赛可以培养他们的创新意识，并在创新技术的运用方面体现出一定优势。

（二）大赛之于教师

1、.提升教师专业能力

要想在职业技能大赛当中给学生有一个更好的指导，教师必须首先提高自身的专业素质和学术水平，才能增加学生赢得比赛的机率。在教学过程中，教师除了传授理论知识之外 ，还要带领学生进行实际操作，帮助、指导学生把自己所学的知识转化为实操技能。作为一名专业教师，指导学生和带领学生参加一些职业技能大赛，可以帮助学生有效地提高自己的水平。

2、提升教师改进教学方法能力

职业教育必须以服务学生为主要目标，以学生毕业后就业数据为主要依据、不断改进自己的教学方法以促进教学模式的变革。在职业技能大赛准备的过程当中，教师应充分了解学生实操情况、学习能力，相对应的给他们提供更好的指导。要根据需求开展针对性训练，提高参赛学生的整体工作能力，教师可以参加技能大赛为载体，为学生制定切实可行的计划来提高整体能力。

3、提升了教师社会能力

教师要想更好地帮助和指导参赛学生，就必须对他们的心理情况有一个更加深入的了解，找到最合适的激励方法，激发出隐藏在学生内心深处的潜能。心态在职业技能大赛进行过程中是非常重要的，心态的好坏直接影响着比赛的发挥。进行职业技能大赛时，需要配备专业的心理老师，应对比赛中选手可能会出现的心理波动，为比赛做好一切准备。^[2]

（三）中观角度研究

1、大赛之于专业

（1）对专业建设和发展的影响

培养专业对口的技术型人才是高职院校培养人才的目标，因此高职院校的专业设置需要在最大程度上契合市场的需求。以市场需求为导向的专业技能大赛，是前述学生能力的体现，体现了进入工作岗位前的能力状态。当前，各类高职院校纷纷以赛促学、以赛促教、以证助学的思想来发展专业，采用大赛中新的理念来调整专业培养方案，促进专业的建设和发展。

（2）职业技能大赛对课程建设和改革的影响

技能大赛是以工作过程展开的，其对知识和技能的考核是工作内容要求的体现，要实现上述任务，优质教材是重中之重。教材建设是影响教学质量和人才培养质量的关键因素之一，优秀的教材对于人才培养具有积极的促进作用，也对技能大赛的备赛有积极的引导作用，近年来，几乎每一次技能大赛结束以后都会催生一批优秀教材的诞生。

（3）职业技能大赛对实训基地建设的影响

全国性的技能大赛比赛项目基本上都是围绕实际工作过程展开，并附加部分基础性的题目，实训的功用不言而喻。技能大赛的高速发展客观上对学生动手能力的要求极高，建立设备先进的实训基地有助于参赛选手获得好的成绩，有利于在校生获得优良的实训条件，提高学校的办学条件。^[3]

2、大赛之于行业

（1）企业参与程度

职业教育作为与经济社会结合最紧密的一类教育，职业技能大赛的发展同样离不开企业的支持与帮助。而作为人才最终使用方的企业一直在职业技能大赛这一片沃土上深耕细作。35家主办单位覆盖诸多行业，而且在行业广泛参与的基础下，参与大赛的合作企业最多时能够达到近150家，企业参与基本做到了所有赛项的全覆盖。

（2）对应行业的广度

与时俱进是职业技能大赛永恒的主题，所有传统比赛项目都非常重视比赛内容的更新以反映当前不断发展的科学技术水平。如传统的机加工从简单的数控车、铣加工，发展到先进的三维建模数字化设计与制造;信息和通信技术类赛项发展到尖端的5G全网建设技术。不仅比赛项目应对的产业在变化，天津各职业院校在专业布局上也紧紧围绕服务经济发展需求，形成先进装备制造、新能源、生物医药等优势主导产业的迅猛发展。

四 宏观角度研究

（一）大赛之于区域经济

1、 提升天津市整体人才水平。

到2019年，全国职业院校技能大赛已举办十一年，是我国职业教育，特别是天津职业教育发展的重要阶段，如今，每年在我市举办的全国职业院校技能大赛已成为中国职业教育的靓丽风景线。目前，天津的多所职业院校已经将多项国家竞赛的标准要求纳入到课程体系中，并开发了相关的教材。在让更多的学生可以脱颖而出的同时，更应看重大赛对天津职业院校各项事业发展的促进作用，特别是产教融合、校企合作、国际交流的平台作用，促进技术技能人才培养质量的整体提升。

2、培育输送人才能力

到2018年，大赛参赛选手数量增长近8倍，获奖选手从1283人发展到最多时的7874人。十余年间，一群群青春勃发的年轻人，用自己的行动，在全国职业院校技能大赛的赛场上，践行精益求精的职业精神，实现匠心独具的职业理想，成为名副其实的“技能状元”。

（二）大赛之于国家经济格局

1、与国家产业政策适应度结构调整契合度

在2013—2015年大赛发展规划中明确提出，赛项设置须按照“加强农业基础地位，提升制造业核心竞争力，发展战略性新兴产业，加快发展服务业”的四个基本要求，为今后大赛赛项设置搭建了基本框架。2018年印发的《全国职业院校技能大赛章程》中明确指出“大赛赛项设置需对接职业院校主要专业群，对接产业需求、行业标准和企业主流技术水平。”现在，大赛的比赛项目稳定至近百项，赛项设置基本符合国家三大产业发展的结构占比，现代服务性产业赛项比重稳步提升，占比稳定在一半左右，智能制造、新技术产业赛项占比四成左右，而现代农业、先进制造业赛项设置也更加關注其产业升级发展的方向。

2、国际化环境与国际影响力逐渐形成

11年来，收到大赛邀请而来参观摩的各国职业教育相关人士逾万人。另外，各项邀请赛、挑战赛也在大赛期间成功举办，许多活动、论坛和竞赛都已经举办多届并形成品牌效应。以竞赛为支点，结合论坛、交流、研讨等活动的大赛国际化氛围正在逐步完善形成。

结束语：

根据以上分析结果以，按照模型进行数据计算，职业教育示范区建设与全国职业院校技能大赛的联动性得分为1分，体现出高度的正相关性，职业院校技能大赛对职业教育示范区建设有着不可或缺的重要意义。在天津举办全国职业院校技能大赛将极大地促进天津市职业教育水平，为城市发展提供高质量的建设人才，推动天津经济社会发展。

参考文献：

[1] 芮志彬，梁群， 田玲等.回顾与展望： 全国职业院校技能大赛发展研究[J].中国职业技术教，2018（07）

[2] 李伟.高职院校职业技能大赛对教师职业能力提升的探析[J].现代经济信息，2017（07）

[3] 王乐让.对全国职业院校技能大赛作用的思考[J].新教育时代·教师版，2017（21）

作者简介：蒋雨（1983.4-），女，汉族，天津人，硕士，助理研究员，研究方向：教学管理