硬笔书法课堂教学思考

2019-12-09王瑾

大观 2019年10期

王瑾

摘要：硬笔书法对于教师来说是一项基本素质，也是素质教育中的必然性需求。在师范院校开设硬笔书法课程可以让传统文化得到进一步普及，让学生能够切身感受到书法的艺术魅力，全面提升学生的综合素养。因此，在师范院校要提高学生的硬笔书法水平。基于此，文章通过对硬笔书法课堂教学的进一步分析，总结了具体的教学对策。

关键词：硬笔书法;教学实践;教学思考

在硬笔书法教学课堂，要加强学生实践能力，要不断通过科学的教学对策，积极构建高效的教学模式。本文通过具体分析，总结了硬笔书法课堂教学对策，希望能不断提高学生书法水平，从而为师范生日后有效的教学活动开展提供保证。

一、硬笔书法课程开设的价值

硬笔书法对于教师来说是一项基本素质，也是素质教育中的必然性需求，可以整体提升一个民族的凝聚力，进而发扬本民族的文化精神。在师范院校开设硬笔书法课程，可以让传统文化得到进一步普及，了解书法发展的历史，让学生能够切身感受到书法的艺术魅力，全面提升学生的综合素养。同时，硬笔书法课更重视实用价值，整体提升学生的书写水平。字体可以充分体现出性格的特征。在实际课程中进行书写规范的训练，可以有效提升一个人的耐心和细心程度，进一步陶冶人的情操。写字还有助于端正姿势，保持持之以恒的耐力，同时，进一步提升专注能力，培养师范生契而不舍的精神。有些师范学生来自少数民族地区，他们毕业后要回到自己的家乡工作，他们身上肩负着教人读书，传授做人道理的使命，所以不只要培养整体的书写能力，还要不断培养普通话的应用能力。对师范学生来讲，这些都是一个合格教师应该具备的基本能力。所以，书法教学不单是书写，还能整体提升学生审美能力、综合素质和观察能力。书法是当前中华文化的智慧，也是民族文化的宝藏。对于硬笔书法的教学过程，旨在让学生更加深入地了解文化的内涵，增加自信，触发爱国热情，还能够发展、继承我国的书法文化。最近几年来，很多大学纷纷开设了书法这门课程，并且在教学实践当中收获了很好的效果，培养出的学生也非常优秀。此外，在师范院校定期举办书法教学成果展和在校外开展书法类比赛，这些都充分激发了学生们的学习积极性，并逐步强化了学生的自信，切实提高了学生的审美能力和文化水平。

二、硬笔书法的教学思考

（一）提高书法教学水平

通常师范院校进行硬笔书法教学时，要重点强调实用性，理论与实践紧密相联，将集体与个别的指导充分结合起来，课堂教学和课外指导也要相互融合，并及时总结，突出重点内容，展示成果，感受成功的快乐。

在进行书法教学时，硬笔书法教师要将理论和实践统一结合起来，除了讲授书法的实际写作技巧以外，还要在课堂上进行反复性、示范性的引导。在整个课堂中，师范学生要加强对书写的重视程度，教师要真正做好课堂辅导的实际工作，让师范生在练习的具体过程中深入地体会，并把学到的理论知识和实践的具体内容融合起来。书法教师可以用新媒体技术辅助教学工作，将教师亲自书写的过程透过多媒体播放，完整地演示给师范学生，并且在课堂上不断播放音频内容，让师范学生进一步观察并展开实际交流。学书法其实就是找到其中的问题，并切实改正问题。书法课程所面向的实际就是全体师范生，更是为了师范生在未来可以真正地胜任教师这个职业。每一个师范生其实都有着个体差异，写字基础不一样，所以教师在面向全体学生的时候需要根据学生的情况，有针对性地实施教学。学习书法是比较漫长的过程，师范学生学习书法要不断努力，循序渐进，反复学习。所以，需要的绝对不只是课堂简单性的一个示范而已，还需要和课下指导工作进行结合。教师要根据学生的实际情况来布置作业，并督促学生完成。与此同时，教师也能够通过对学生作业的不断抽查，检测作业的真正完成情况，然后根据作业中存在的一些问题全面调整，找到适合师范生的教学方式。

教师在批改作业的时候，应把师范学生所遇到的问题做具体性的划分，并适当给予正能量的点评。批改作业的时候，还需要给问题做标记，并纠正，这样师范生可以及时发现问题，利于笔画与字形的调整。教师在进行书法指导时，对师范生的进步要给予充分肯定，培养师范学生对自己的信心，教师指出问题后要对难点做有效性的指导。对于汉字的书写，相信每个人都有一定的经验，克服不规范的书写方法最重要，所以要坚持不懈地努力。书写能力的不断提高是循序渐进的，所以教师在实施指导的过程中要鼓励师范学生勇往直前，并收获学习书法所带来的真正的快乐体验。师范院校和教师还需要为师范学生进一步提供书法水平展示的大舞台，例如，举行书法比赛等。这样让师范生多参与活动，可以充分激发师范生的学习主动性。

（二）激发学生的书法学习兴趣

书法是一门枯燥的课程，在训练的时候应秉持坚持不懈的心态。故课程选择有不足，枯燥的學习使师范生容易中途放弃，进而失去学习的初心。所以，学校及教师都应该逐步将书法纳入整体的课程计划，不断优化教学的形式，进一步触发学生的学习兴趣，并让师范学生从学习书法的这个过程中充分获得学习的快乐。硬笔书法教师在课堂教学中要重视互动，并切实推动师范学生主动参与到课堂交流中。除此之外，教师也可以带领学生走出校园，参观书法展和博物馆，利用实践课程的开展，使师范学生可以从中切身领悟到学习书法的实际意义。

学习硬笔书法的师范学生有的对书法不是很了解，通常把写字当做学习工具而已。所以，硬笔书法课开设前，需要做进一步的普及，使学生能够深入了解书法艺术，掌握书法学习的重点和方法，感受书法的价值，从而唤起学生学习书法的兴趣。有那么一段时间，硬笔书法的学习视频在网络社交软件很受欢迎，并吸引了很多人关注。师范院校的教师可选优秀书法家作品的视频，向师范生播放，让他们看到书写全过程，使他们能在用笔、结字的章法里，产生想要主动学习的意愿。部分师范学生会不自信，认为硬笔书写与习惯是不容易改掉的，所以教师和师范院校在进行推广时，需要肯定学生，纠正他们的坐姿和握笔姿势等不良习惯，并且根据学生写作的实际情况拟定教学的具体计划，有助于强化师范学生学习的主观能动性。

书法学习其实是文化的学习，汉字与中华文化自古以来是相互依存和补充的。所以，师范院校的教师在教学时，要讲解汉字历史和中华文化，并且很多师范生都喜欢诗词歌赋，对其有着浓厚的兴趣。教师在教学的过程中，可应用古诗词有效结合书法，找到里面的意境和感觉。举个例子，“愁”，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。“秋”下面一个“心”字，让很多文人感受到伤感之情。师范生学习“愁”，可以积累很多与“秋”有关的诗词，而透过“秋”，可以使学生更好地理解“愁”的意境。

（三）提高学生的书写技能

书写除了写还有状态、环境、坐姿等。师范院校的教师在教学生书写的过程中，把握正确坐姿和用笔方法很重要，整洁、规范是良好书写习惯的开始，也是最为重要的内容。教师在实施教学的实际过程中，要按照字体间的差异来做不一样的解构，楷书是由隶书演变而来。而行书主要可以分为行草和行楷，笔画非常活泼，看起来乐观向上，故要抓住不同字体的实际特征，才能真正写好字。中国汉字的发展演变中，不同的字体需要做详细的讲解，而且对于不一样的字体，内心也应该有明确的认知，这样才能够真正从源头上提升书法的学习质量。书法不只是简单的写字，而是以汉字来实现艺术表现，利用笔、墨、纸、砚等工具，用线条、结构和章法来充分展现造型艺术。而对于硬笔书写来讲，也需要结构美与线条美。不仅只有钢笔字如此，粉笔字也属于硬笔书法的范畴，特别是对师范生来说，板书是直接展示教学的清晰方法。教师在课堂里可把粉笔与钢笔结合起来使用，粉笔字的展示就是板书。除此之外，师范院校每年会组织师范生参加“三笔字”大赛，学生在现场要书写板书，提高学生的整体书写能力。当前，大多数课程都是以多媒体来展示，摒弃了板书，因此，要想在很大程度上提升师范学生的板书书写水平，还需要师范院校的教师从自我做起，身教重于言传在这里能够充分体现出来。

（四）巩固阶段

写字对于师范生来说是最基础的技能训练，技能是通过反复练习得来的。所以，想要写好字，一定要加强练习，切勿中途放弃。针对师范学生课程较多、时间紧张、作业量较大的情况，可以利用一些方法来整体提高训练量，切实做到常常练习写字，进而产生良好的效果。

1.各科结合，全面训练

写字量的积累靠的是提笔就想写字的意识，师范院校的教师要给予充分的引导。要动员其他学科教师一起来督促学生练字，将写好字的理念渗透到其他学科。要求硬笔书法作业同其他学科的作业一样做到笔画规范，字体端正，进而在全校范围内形成书写技能训练的良好氛围。

2.学生做“先生”，自我训练

选择写字好的学生来担任写字不工整、写字不好学生的老师，让写字好的学生来进行书写示范，并讲解书写要领，协助教师批改作业。在学生参与练字指导的实践过程中，学生的学习兴趣可以得到激发，而且全面提升了师范生的素质，让师范生的口语表达能力得到了进一步提高，书写技法和理论能力也同时得到了强化。

三、结语

总之，通过实践分析，本文总结了硬笔书法课程开设的价值，分析了具体的教学途径，希望研究能够提高学生硬笔书法水平，從而进一步提高硬笔书法教学的有效性。

参考文献：

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