试论小学数学课堂中的德育渗透

周月娟

摘要：在新的教育改革中，德育教学不仅仅局限在思想品德教学中，在其他的课程中也有所表现，数学是一门数字化的课程，在数学课堂中如何进行德育教学是教师和学校都值得思考的问题。本文论述小学数学课堂中的德育渗透。

关键词：小学数学;课堂;德育渗透

一现在数学德育教学的现状

（一）轻视德育教学

在小学数学阶段，由于教师对德育的不重视，导致学生德育发展不完善，在原有教育理念的影响下，教师只重视学生的学习成绩，却忽视了德育教学，造成学生的发展不全面。德育‘德为首，就是要全面培养学生，实现学生各方面的能力了和素养的统一发展。

（二）德育教学方法太传统

德育教学方法需要的是感情投入，小学数学教育中的德育教材相对比较单一和传统，且差距实际太远，导致德育教学与小学生生活断层，所以为了让学生全面发展，教师需要根据实际情况，改变传统的数学教学方法，开展一些思想教育^[1]。

二在小学数学中有效渗透德育的方法

（一）转变理念

学校和教师对学生的全面发展有着重大的责任，根据德育工作的目标，全面开展德育教学方法的实施，在日常生活中加以规范，努力的让学生养成文明习惯，坚持马克思主义、毛泽东思想理论对学生进行德育教育。广大教师要爱岗敬业，为人师表，要教书育人，要在数学教学中注重实践和理论的有效结合，帮助学生养成良好的学习习惯，逐渐正确的认识学习、认识社会。少儿阶段是一个人发展的重要时期，所以教师要帮助学生正确的理念，教学生做人、做事，而教育学生如何做人是教育工作中的首要任务，不会做人就不会做事，也就难以健康成长。比如，在学习时、分、秒时，数学教师可以将‘一日之计在于晨，一年之计在与春这种思想融入到数学教学中，给小学生们灌输时间宝贵，不要浪费时间，抓紧时间学习的理念，让小学生养成良好的习惯，从而提高小学生的综合素养^[2]。

（二）紧贴教材

1 .充分利用教学素材实施德育教学

在教材中，德育素材得不到重视，因此教师要先重视德育素材，认真的研究教材，充分利用教材中德育素材，发挥德育教学的作用。例如，在学习图形时，教师可以利用生活中的图形来加深学生的印象，图形符合小学生的心理特征，组织学生阅读教材中数学课程《圆》的创建背景，教材能够反应物质文明和精神文明的建设成果，让学生们感悟数学情感。

2 .把德育贯穿与教学过程中

教学过程让数学教学更加具体化、可操作化，同时又可以使德育实践更加科学化和规范化，对于小学生数学教育德育渗透应该使用多种教学方法进行技能传授和情感教育。

3 .联系实际生活

在教学过程中，可以联系實际，鼓舞、指导学生在课外读本上获得更多的养分，让学生通过阅读读本获得启发和教学。比如，在学习口算后，教师可以组织学生进行口算比赛大会，在学生自主读了一些课外读物后，出题，让学生们回答，回答多者并对者，进行奖励和鼓舞。通过习题的练习，提高学生们对口算的认识，让学生在实践活动中锻炼自我能力，培养和升华道德情感。

（三）培养学生的素养

1 .感悟数学科美

每一个学科都有自身的魅力，而数学有着让人无尽探索的美，让学生在自主探索中发现真理，感受数学的魅力，快乐来自于一道数学题的解答，来自于对未知的无尽探索，解题之后，就是数学的精神魅力所在。

2 .数学科细节的美

字符、公式、定律是数学的精准表现，语言的简约、明晰是数学的普遍特征，这些字符、公式的表达都给人一种简约的美感

3 .数学学科中美的感受

数学学科中的美的感受来源于对称、周期、规律，数学教师要善于引导学生发现学科中的美，从而让学生爱上数学学科并得到全面发展。

4 .数学的内在美

在教材中加入科学史，主要是为了激发学生学习数学的兴趣，数学发展史是悠久的，在向学生介绍数学史时，要扩大范围，不能只拘泥于课本，要多多引入一些课外读物，并且也不能只介绍国内的发展史，也要引入一些国外的数学发展史。要对以往的数学历史加以渲染，用通俗易懂的小故事介绍给学生，好让学生能够更好的理解和感悟，让学生从古代科学家的实际中汲取智慧，增强学生的安国情怀和自豪感^[3]。

（四）鼓励学生

教师可以用古代和现代的科学精神来鼓舞和激励学生，让学生塑造健康、勇毅、坚韧的人格，形成科学、独立思考、自信的科学态度和思维品质，让学生形成良好的世界观和人生观。比如，在学习科学史事的时候，让学生阐明自己对文中古人的观点，并引导学生学习他人良好的品格。

结束语

总而言之，在数学教学中要落实德育教育，首先就要教师改变传统的教学观念，从多方面出发，为学生打造良好的学习环境和氛围，引导学生学习美育，形成良好的品质。

参考文献：

[1]傅先知.试论在小学学科教学中如何进行德育渗透[J].文教资料，2006，07：45-46.

[2]张榕.试论加强小学德育教育的有效途径[J].科技信息，2011，28：296.