依托地域资源，开创“圣园育德”育人模式

钟文丽?王辉

高中育人模式研究是学校育人工作的重要内容。随着社会的发展和新课改的不断深化，国家越来越注重对新时代人才的培养，学校教育全面进入了以立德树人为根本任务的改革中，育人模式也需要不断加以探索和总结。在长期的办学实践中，新登中学针对新时代高中生的身心特点，结合学校所拥有的“圣庙”“圣地”两大文化资源，创造性提出和实践了“圣园育德”这一育人模式，收到了良好的教育效果。

所谓“圣庙”，是指校内拥有的传统文化资源。因学校是孔庙遗址所在地，故将校园内的孔子像、圣园碑林等文化历史遗迹统称为“圣庙”。所谓“圣地”，是指校内拥有的红色文化资源。著名的新登战役就发生在现今学校所在的位置上，很多新四军在此英勇作战、壮烈牺牲，并就地掩埋，后来烈士遗骸被移至塔山烈士陵园，学校在原来的掩埋地上修建了新四军文化公园，故将新四军文化公园、塔山烈士陵园等文化资源统称为“圣地”。

“圣园育德”育人模式根据学校文化资源，精心设计了“用圣庙继承传统文化”和“用圣地弘扬红色文化”两条育德路径，并且根据这两条路径设计出“五大载体”，开发出“十二大项目”，以达到传承和弘扬优秀传统文化和红色文化、培养具有家国情怀的新中学子的目的。

一、利用“圣庙”进行优秀传统文化教育

优秀传统文化教育需要清晰的路径和扎实的抓手来实现。新登中学积极利用校内“圣庙”的资源对学生进行优秀传统文化教育，主要包括碑林梦、孔庙礼两个部分。

（一）碑林梦

碑林梦是依托校内的圣园碑林这一资源而开发的教育载体，通过项目学习、体验探究、社团活动等方式来挖掘碑林中潜藏的文化精髓，主要包括碑林课程、罗隐学社、故里寻访三个项目。

碑林课程 碑林课程是指对校园的圣园碑林中石碑的由来、碑文中记载的文字、碑文作者的生平故事等进行了解和学习的活动。通过对家乡历史寻根探源，增强新中学子热爱家乡、回报家乡、愿意为家乡发展助力的感情。学校组织骨干教师对碑文进行记录、翻译，然后对其记载的历史背景、历史事件、历史人物及对后人的启示进行整理，由此开发出一套具有浓郁校本特色的碑林课程，包括“东安先贤”“东安人文”“碑林艺术”“碑林遗梦”等内容。它主要以选修的方式展开。

罗隐学社 罗隐学社即开展碑林文化研究的各种学生社团。学校会同团委组织成立了多种研究碑林文化的社团，比如碑文朗诵社、罗隐文学社、翰墨书法社、鉴赏辩论社等。学生在社团开展的各种活动中学习经典、感受传统、提升合作意识、提高人文素养。社团的活动方式主要有教师指导、活动体验、展示和竞赛等。

故里寻访 为了激发学生热爱家乡的情感，培养学生对乡土文化研究的兴趣，学校积极组织假期社会实践，鼓励学生走访那些有历史、有故事的地方。例如，2016年暑期，在高二年级某班组织的“故里寻访”活动中，有的学生以组内一位同学的外婆家所在的龙门古镇为寻访地，有的学生以组内某位同学的农村老家为寻访地，有一个小组索性每人提议一个地区，投票表决、制订计划、做好攻略，集体探访了一个偏远的小山村。这些活动有效激发了学生热爱故里、报效家乡的情怀。

（二）孔庙礼

孔庙礼依托校内的孔庙遗址资源开设，通过开展“礼拜孔子像”“高三宣誓”等仪式活动和圣园人物宣传，达到培育学生美德、激励学生志向的教育作用。

一式三墙 一式三墙指的是以孔子像和西区三种文化墙为资源开设的育人平台。“拜孔子像”仪式开展“敬孔”“尊师”“律己”“达人”等活动，注重培育学生的礼仪和情操。西区的三种文化墙也发挥着各自不同的作用：碑墙上的“鲲化天池 鹏搏云路”立意高远，以碑墙为背景开展各项德育活动时，富有浓郁的文化感染力和视觉震撼力。宣传橱窗是一个流动的宣传阵地，时刻记录着学生的思想动态和校内外发展动向，使学生保持对自身发展和时代变化的关注。教学楼墙是一个相对静态的德育场地，墙上的人物主要是近三年的优秀毕业生，每三年更新一次，留给学生充足的书写空间，传达着“今天我仰望你，三年后，我就是你”的豪迈宣言。

圣园四坛 圣园四坛包括名家讲坛、校友讲坛、名师讲坛、学子讲坛四个部分。名家讲坛是社会各界精英来我校讲述成功经历、人生道理的地方;校友讲坛邀请校友回校介绍曾经的读书经历、成才之路以及回馈母校、报效国家的事迹;名师讲坛是在校老师主讲的关于奉献、敬业、诚信等方面的美德讲座;学子讲坛是在校优秀学生分享关于学习、生活、工作等经验的地方。各类讲坛活动的开展大大丰富了师生的知识面，开拓了他们的视野，提升了他们的人文素养。

圣园义工 圣园义工是我校师生共同参与的青年志愿者组织。这个组织通过开展形式多样的活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，努力营造社会新风尚，培养学生服务他人、奉献社会的高尚情操，指导学生走出校園、关注社会、积极奉献。圣园义工组织的“圆梦礼包”“圆梦课桌”“敬老院送温暖”“保护母亲河”等系列活动，不仅锻炼了学生能力，陶冶了学生情操，还传递了温暖，传播了社会正能量。目前，圣园义工这个组织正在不断完善，其活动日益丰富，队伍不断壮大。

二、利用“圣地”进行红色文化教育

除了利用校内“圣庙”的资源对学生进行优秀传统文化教育外，学校还借助校内红色资源，对学生进行红色文化教育和革命传统教育，帮助学生铭记历史、学习革命先烈的英雄气概。红色文化教育主要包括烈士奠、雨亭颂和塔山祭三个部分。

（一）烈士奠

学校依托校内的新四军文化公园，开设了寻访传人、红色汇演两个项目，达到培育学生爱国情怀和责任意识的育人效果。

寻访传人 寻访传人以寻访烈士的生平和后人现况为主要目的。学生一般在校内完成革命先烈事迹的查询、文献调查等前期准备工作，真正的寻访活动主要安排在暑期和寒假两个时间段进行，每次活动选好一个寻访主题人物，组内进行分工合作，制订具体寻访活动方案。

红色汇演 红色汇演旨在帮助学生了解革命先烈们不怕牺牲、视死如归的英雄故事，从而学习革命精神、明确家国责任。活动一般有以下环节：根据战役记载和寻访记录撰写剧本、编排节目—组织汇演和观看—以班级为单位组织感悟交流。演出主题也会与当年的德育主题相结合，例如2015年学校红色汇演的主题是“纪念新登战役胜利70周年”，2019年学校红色汇演的主题为“祖国华诞 唱响钱塘—庆祝中华人民共和国成立70周年暨纪念新登战役胜利74周年大型晚会”，等等。

（二）雨亭颂

雨亭颂是学校依托雨亭图书馆，根据学校创办人之一周雨亭先生的生平事迹和革命追求对学生进行爱国主义教育的一个项目。每年暑期，学校都会组织开展读书活动，并开展读后感评比，评比出来的优秀作品除了发证书、张榜表扬外，還利用微信号推送。学校还将一些优秀的作品推送到区、市等各级“品味书香”读书分享活动参加评比交流。

圣园朗读 圣园朗读是我校德育处、团委共同组织开展的红色主题读书活动。朗读的作品主要是革命历史题材的小说、诗歌、散文等。通过读书活动，学生在雨亭图书馆中的阅读选书受到很好的指导，学生的阅读能力也得到了有效的提升。学校主要结合早读、午读等时间段，以班级为单位开展精彩片段的朗读分享，指导学生了解和体会大声朗读的乐趣和妙处，掌握大声朗读的学习方法。同时开展早读示范班的评比活动，以评促学，推动班集体的文化建设。

红色故事 红色故事是在寻访校友人物和革命先烈后人的活动中萌生的一个德育项目。这个德育项目设立之初是受到先烈后人、校友故事的启发，但随着学校德育活动的推进，从中发现了更多感人的故事后，“红色故事”已不仅局限于革命先烈的故事，其范围已经延伸到其他感人的故事。学校现在每年在各个年级开展“发现身边的感人故事”活动，引导学生积极关注身边的人和事，并以寻找身边正能量的形式，让学生努力向身边的好人好事看齐。

（三）塔山祭

塔山祭以塔山烈士陵园中的烈士纪念碑和新登战役纪念馆为资源，对学生进行革命英雄主义教育，培养学生乐于奉献、热爱祖国、保家卫国的爱国主义情感和勇敢顽强的精神品质。

祭奠先烈 祭奠先烈一般在清明节和新生军训期间进行。一般采取的活动流程为“班级申报—考核确定—选拔代表—各班交流”。祭奠活动分校外和校内两种：校外是在塔山烈士陵园组织祭扫活动，一般每年清明节开展一次;校内在新四军文化公园组织参观活动，一般在新生军训期间举行。

纪念场馆 参观纪念馆和清明祭扫活动一般都会联合开展。在塔山烈士陵园旁设有新登战役纪念馆。学校每年在组织清明祭扫的同时，也会组织学生进纪念馆参观。在参观纪念馆同时会布置任务：结合纪念馆中的所见所闻或者某个物件，写一篇感悟，体裁不限。这样使学生的参观不停留在看一看、说一说的层次，而是真正受到精神的触动，获得心灵的升华。

三、“圣园育德”育人模式的效果

涵盖“两路径”“五载体”“十二项目”的“圣园育德”开辟了路径清晰、特色鲜明的育人新模式，打造了学校的特色育人品牌，同时这一育人模式在学生发展方面也取得了显著的成效。

首先，“圣园育德”育人模式培育了学生阳光自信的品质。自“圣园育德”育人工作开展以来，根据学生问卷调查发现：学生对校园文化的认同感从70.1%上升到88.6%。更多的学生感到高中生活多彩充实，特长得到发挥，能力得到培养，价值观得到完善，越来越阳光自信。学生参加校内外各类竞赛的积极性更高，出类拔萃的学生越来越多，取得的成绩也越来越显著。

其次，“圣园育德”育人模式提高了学生的责任担当意识。抽样问卷调查发现：繁重的学业在学生心里产生的影响在淡化，而以家国担当为源动力的学习动机在逐步加强。此外，通过对毕业生步入社会后的发展状况进行追踪研究，发现有越来越多的学生走从军之路，以参军为荣。另外，学生在专业选择上也不再以报酬高低为主要考虑对象，而是更多地考虑自身的兴趣专长和社会的发展需求。

最后，“圣园育德”育人模式提升了学校的影响力。“圣园育德”特色育人模式的实践，赢得了广泛的社会赞誉。2017年10月中央电视台以圣园育德载体和项目活动为题材摄制的《鲲化天池》节目，引起比较强烈的反响，获得了家长、学生、校友及社会各界的一致好评。2018年1月，《中国教育报》以《传承优秀文化 推行优质教育》为题，详细介绍了学校“圣园育德”育人模式的理念和做法。近两年间，来自鄂、豫、皖、冀、鲁、粤等地的40多个教育考察团先后来校交流，“圣园育德”育人模式的影响越来越大，得到越来越多有识之士的肯定。

【钟文丽，浙江省杭州市富阳区新登中学教科室主任;王辉，浙江省杭州市富阳区新登中学德育处主任】

责任编辑︱赵 庭