强化幼师生英语活动与交流能力的途径和方法

陈丽菊

【摘 要】本文以柳州市鹿寨职业教育中心为例论述如何强化幼师生英语活动与交流能力，提出增加幼师生的英语口语交流、拓宽英语交流活动的途径、实践英语教学活动三种方法，促进幼师生英语活动与交流能力的提高，使之成长为未来幼儿园的优秀英语教师。

【关键词】幼师生 英语活动 交流能力 途径 方法

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）08B-0139-02

随着时代的迅速发展，加强幼儿教育成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家把幼儿教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进自身幼儿教育的发展。幼儿教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在幼儿教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面都出现一些新的趋势。对于我国来说，在日益国际化的进程中，提高幼儿的英语水平，从小培养孩子的英语运用能力，无疑是重要的一环。有资料显示，在幼儿教育 3～6 岁年龄阶段的所实施的教育中，如果能够很好地进行外语方面的教育，将会取得事半功倍的效果。因为 3 岁大的儿童舌头肌肉尚未成熟定型，是儿童语言发展的重要时期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。但是，在众多的幼儿英语学校中，很多学校只是把英语教学当作一种常规性的任务，却不知英语教学是一门持续性提高的科目，而在幼儿英语教师的配备上，也往往不尽如人意，很多幼儿英语教师本身缺乏对幼儿的教学经验，故而教学质量也不是很高，达不到预期的效果，如何提高幼儿英语的教学质量也已成为一个棘手的问题。笔者认为，要提高幼儿的英语学习能力，除了要培养幼儿英语老师自身的各种能力外，还要考虑教学技巧，毕竟幼师生面对的是尚未发展成熟的幼儿，如果不讲究技巧，照本宣科，幼儿是学不好英语的。柳州市鹿寨职业教育中心在近三年来开展的幼师英语教学中，总结了以下几个方面的经验。

一、增加幼师生的英语口语交流

教学实验表明，幼儿是一个爱说话的群体，他们喜欢老师讲故事，还喜欢把自己听来的故事讲给小伙伴或者老师听。幼儿之间的交流最多的是通过语言来完成的，为此，我们应把英语教学融入日常的语言交流中，让幼儿在平常的交流中接触英语，熟悉英语，进而掌握英语。在日常的幼师英语教学中，我们着重提高幼师生的英语口语表达能力，除了要求幼师生掌握一定的词汇量和语句外，还创新性地借助道具（如小朋友常用的玩具）、图画（动画片里的人物）、手势、动作等，要求幼师生能用英语准确地把这些东西表达出来，再通过与小孩子玩游戏、互动等方式，把这些词汇融入小孩子的生活中。实践证明，很多小孩子在课后接触到相应的玩具、水果时，能够用英语表达出来，也说明幼师生通过日常生活把英语带入小孩子的生活中的方式是有成效的。通过去幼儿园观察幼师生的课堂教学情形，我们发现小孩子们都有很强烈的表现欲望，每个人在课堂上都想有表现的机会。为此，我们在给幼师生的教学中安排了说故事课程，通过简单的英语表达，表述故事的梗概。考虑到小孩子们的语言表达不可能太清晰流畅，我们还要求幼师生把故事进行简化。例如小红帽的故事，从“小红帽”这个故事名称开始，要求幼师生把词汇分开以便简单化。小红帽，可以分化为三个部分，小：small，红：red，帽：hat，合起来就是：small red hat。小红帽的故事就是：The story of small red hat.通过类似的层层分解，幼师生用简单的词汇把整个故事表述出来。

在每堂课开课之前，我们都设置了一个课前英语对话环节，幼师生可以自由发挥，相互问候，询问对方最近感兴趣的事情，读了什么书，看了什么好看的电影等。刚开始幼师生不太习惯，但随着我们的坚持，而且对话又比较自由，对话时出错老师也不会当场打断，而是在对话结束后才一起总结评析，幼师生从单词问候，到短语问候、简单句型对话到日常对话，取得了十分有效的效果，很多以前没开过口讲英语的学生，也能熟练地表达一些日常问候用语了。

作为未来的幼儿教师，幼师专业学生如果只是掌握教学理论是远远不够的，他们最终必须通过语言表达的方式把自己所掌握的知识传达给幼儿。因此，增强幼师专业学生的口语交流，提高他们的语言表达能力，是英语教学的一个重点。

二、拓宽英语交流活动的途径

举办英语交流活动的目的是希望引起学生学习英语的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生主动学习和主体实践学习策略的形成，培养学生用英语直接进行思维和综合运用语言的能力。因此，教师应根据教材内容适时地举办一些相关的课外活动。在英语教學中可以通过英文朗诵比赛、英文歌曲比赛、英文短剧比赛、英文书法比赛等活动提高幼师生的英文水平。

为了让学生在学校组织的活动中能够大胆参与，赛出水平，教师应努力为学生创造英语交流的氛围，使学生处于轻松自然的英语交流之中，不断增强他们的自信心，不断提高他们英语的交际能力。为此，教师在活动之前必须做大量工作。首先，要学会搜集信息。一般来说，进行英语交流的话题有一定难度，有时需要提前搜集一些材料，教师要引导学生知道用什么工具，通过什么途径去搜集有关信息，有时候还应带幼师生到电脑室通过电脑收集信息，并帮忙进行筛选、分析、整合，修改等。其次，要教导学生学会表达观点。言语表达是人与人交往的基础，也是一个人交际能力的重要指标。言语交流的成功依赖于每一个参与者清楚地表达自己的想法，相互了解对方的观点。教师在教学中要通过各种途径提高学生表达自己观点的能力，经常进行书面或口语练习。发现问题及时指正。再次，要培养学生的竞争意识。必要的竞争能够激发学生学习的干劲，在英语教学中，教师要适时地通过对比，表扬语言表达出色的学生，让学生产生自豪感，并培养学生的竞争意识。

英语朗诵比赛不仅锻炼了学生在众人面前表达的能力，克服胆怯心理，还可以考查学生的语速、语音、手势、观众的接受程度等。一个成绩优秀的朗诵者，除了要有清晰的思路，还要口齿清晰，笑容自然，手势规范，语速适中，语音高低起伏有致，才会赢得观众的认可。而这些，是作为一个幼师生应该掌握的基本知识。