翻转课堂教学模式在电子商务教学中的实践研究*

■丰佳思（长春建筑学院）

本文为吉林省电子商务学会“十三五”规划项目“新商科背景下民办高校电子商务专业应用型人才培养与“课堂革命”路径研究”（2019JLDS024）阶段性研究成果。

翻转课堂自出现在我国以来，一直受到广大师生的广泛欢迎。翻转课堂的教育形式不同于旧式的教育形式，旧式的教学形式是以老师作为主要角色，学生被动接受知识。教师在课上主动讲授，学生们在下面被动接受理解。翻转课堂改变了这种旧式的教育模式，将其“翻转”过来，使学生变为授课过程中的绝对主要角色，而教师成为了辅助 学习的角色。这种改变使得学生在学习过程中能够依照自己的兴趣寻找学习当中的两点，使学生的学习兴趣得到了很大的提升，学习的动力更强。而且，学生在主动学习中可以主动寻找问题，主动思考问题，在问题得到解答之前已经在脑中形成了思考问题的过程，待老师正式解答问题之前，就能够形成自己的思维模式，在问题正式得到解答之后，就能够更好地认识问题，得到最佳的学习成绩。*

一、翻转课堂模式概述

翻转课堂的教育形式的出现颠覆了旧式教育模式的填鸭式和灌输式教育方法，使得教育形式有了新的选择，教学办法更趋于多样化。翻转课堂教育方法的好处体现在两个方面。首先，翻转教学法利用学生主动学习，寻找问题、解答问题的思路，推动学生去主动学习，使学生能够咋主动学习的过程中寻找问题，带着问题去听课，这样就能够使得听课和学习的过程更有针对性，学生在学习过程中能够节约更多的时间，用这些时间去学习更多新的内容。其次，翻转课堂教学法的课前学习使得不同层次的学生能够在学习过程中互不影响，各自寻找学习方法和解题思路，在解答问题时，不同的学生侧重点不同，在听课的时候也可以有重点地进行学习，达到了分层施教的目的，使不一样程度的学生能够各取所需，提高其积极性。

二、在电子商务教学中翻转课堂教学模式的应用策略

（一）明确教学目标，注重实践教学活动

翻转课堂是一种非常好的教学方法，眼实现其预期的教学效果，还必须确保假使在教学过程中真正发挥出了翻转课堂模式当中的精髓，并在实践当中真正将其运用起来，帮助学生在学习过程中真正体验到了与以往不同的教学效果。具体而言，就是在教育中，第一位的就是要知道想取得怎样的学习效果和教育效果。在电子商务教学中，教学的最高目标就是使不同层次的学生都能够通过这样一种学习模式得到提升，学到关于电子商务的精华内容，并能够学以致用。基于此，教师就需要在翻转课堂教学中利用这种教学模式的优势，进一步扩大学生自学的主动性，引导学生在主动学习当中寻找问题，在寻找问题过程中培养解决问题的思路，在课堂上能够带着问题去听课，有效提升学生的学习效率。其次，还要加强学习实践活动的开展，具体而言，就是要借助一切形式和工具，拓展翻转课堂教学法的样式和覆盖面，使它在教育当中发挥最大的作用。例如，教师可以利用微课、微信等平台，使翻转课堂的载体趋于多元化，使学生能够有更多的选择，这样，就可以从物理上为翻转课堂的普及提供更多的可能性。同时，还可以有效培养大家积极学习的认知，为学生今后步入社会打下基础。

（二）强调学生自主学习

翻转课堂的核心落在“翻转”，翻转的目的和关键就是要使学生和教师在教学过程中重要性互换位置，教育当中，学生主动性占主要作用，老师解答问题次之。由此来看，学生主动性是推动翻转课堂有效落实之关键。在翻转课堂学习中主要分为两个阶段，前一阶段就是学生主动自学，后一阶段就是教师在课堂上为学生答疑解惑。纵观整个教学过程，学生是带着问题去听课的，因此，后一阶段的课堂教学主要是建立在学生有无问题上面的。因此，学生必须在浅忆阶段的学习过程中带着问题学，带着思考学，将自己主动学习的精神拿出来，真正在学习中学习内容，寻找问题，这样在能够为下一阶段的课堂教学奠定基础。否则，学生在前一阶段的主动学习过程中没有对新内容进行细致学习，或者没有掌握关键点，没有关注到实质性问题，带着这些问题学，那么，在后期的课堂学习中，学生就会处于被动，又使得教学模式转回到传统的灌输式教育当中。

（三）营造良好的教学课堂氛围

在翻转课堂教育中，教育氛围十分重要。翻转课堂包括学生自学和教师答疑解惑两个方面，因此，学生自学也是翻转课堂学习氛围关注的一部分，这部分学习氛围的确立虽然重点在于学生，但是老师也能通过一些努力给学生创造较好的学习氛围。首先，老师可以在录制教育视频的时候整合大量的资源，使教育视频内容更加丰富，更加吸引学生的注意力，例如，除了可以借助PPT 等传统模式之外，教师还可以发挥互联网的优势，使教学视频当中融入动画讲解等内容，使教学内容更加生动直观，便于学生理解。其次，为活跃课堂气氛，掌握学生前期的学习情况，教师也可以在课堂上先提出几个问题，引导需而生踊跃回答，这样，教师就能够对学生在前期的自主学习中的表现有一定的掌握。此外，在电子商务课上，为了进一步提升大家对于新知识的认知，教师还可以和学生进一步互换角色，引导大家站上讲台讲课，老师在下面点拨，令大家在“教”的时候进一步巩固了所学内容，也使得听课的学生的注意力被有效吸引，从而使课堂教学质量得到提升。

三、电子商务教学中应用翻转课堂教学模式的注意事项

（一）教学内容应明确，视频应精练简洁

翻转课堂教学在电子商务教学中得到广泛应用，使得教学形式更加灵活，教学水平得到提升，但是，也需要注意一些问题。比如，大家在下面主动研究的时候使用的教育视频，就需要特别注意其内容和时间。首先，教学的内容要严格明确，讲什么内容就单独录制什么内容，切忌大杂烩，没有重点，不知所云，这样不仅不能够起到教学引导的作用，还会对学生的自主学习产生干扰，使学生难以把握重点，失去学习兴趣。其次，视频录制长度要注意尽量限定在五到八分，这是由于学生保持集中的注意力的时间是一定的，要尽量使其在注意力能集中的时间范围内讲明白一个问题，最长也不能怪越过二十分钟，这样就能够留出较多时间给后面课堂教学，给大家解答难题。

（二）教师应具备较高的信息化水平

翻转课堂和旧式教育模的不同之处在于，这种教育形式需要老师在实际讲课前录制一段教育视频。在实行这种教学模式之前，教师们虽然也有足够的电子商务教学经验，但是，运用电子产品、互联网制作专业教学视频的能力并没有得到专业的培训，因此，在实行了这种教学模式之后，教师必须有意识地提升自身的信息化水平，为学生做出更多优质的教学视频。

（三）帮助学生适应学习流程

不同于旧式的电子商务教育形式，这种新的教育形式使得学生能够占有更加主动的学习位置，使教师和学生之间的角色在一定程度上实现了“翻转”。在这种教学模式实行之初，学生可能无法很好地适应这种教学形式，因此，教师有必要引导学生去主动学习，主动接受这种新的教育形式，把握整体的学习流程。

四、结束语

综上所述，翻转课堂教学模式在电子商务教学中的应用，使得学生的学习兴趣和主动性得到了有效提升，同时也是的老师在教育过程中更有针对性，了解学生的薄弱环节，实施重点提升。此外，这种教学模式会用到很多互联网平台和手段，这也更加契合电子商务的学习内容，使学生能够将学习内容和学习方法紧密贴合，建立更为完善的电子商务学习思维和应用思维。