浅析高职市场营销专业课程教学中参与式教学应用

■杨静（江西外语外贸职业学院工商管理学院）

当前属于经济全球化的发展背景下，市场营销学在提升企业国际市场竞争力以及推动指挥企业稳定发展中，产生重要的意义。所以，国内的各行业对市场营销相关人才的需求量明显增加。但是高职院校的市场营销实践教学期间，依然是具有明显的滞后性特点，很多教学问题都需要改正。高职院校的市场营销专业课程如果想要适应时代发展需求，就必须要注重教学革新，而落实参与式教学法是重要的举措，应用价值巨大。

一、参与式教学概况

参与式教学，即教师对于教学目标进行明确之后，基于教学目标引导的基础上，充分发挥学生的主体地位，把学生当作教学活动的中心，让学生在教学活动中，更具备积极性、创造性，愿意加入到学习中。参与式教学应用期间，学生能够对理论知识更熟练的掌握，而且对于学生学习能力具有领好的促进功效，以及能够将处理问题的能力增强。以上能力的培养，属于高职院校的重要教学宗旨。

参与式教学具有三大类别，分别是指语言表达类、动作表达类、实物解析类。其中，语言表达类主要是涵盖了基本知识的讲解，也包括了小组讨论以及体温等内容；在动作表达类中，涵盖的内容就是情景模拟以及角色表演，另外也涉及到了各种各样的游戏等；在实物解析类中，涵盖录像、音频以及实例解析等等内容。

二、参与式教学法应用于高职市场营销专业课程教学中的优势

首先，参与式教学法能够将学生潜力充分的激发。基于课堂教学的过程而言，市场营销就是展开开放式教学活动，包括了演练以及参与、实践等，带给学生不同的教学活动，让学生获得成功的喜悦，推动学生积极的加入到学习活动中，并获得更好的发展。

其次，参与式教学方式可以带给学生更多的合作和交流机会。在这一过程中，教师跟学生、学生跟学生之间具有更加密切的交流，需要相互协调，教学期间，教师充当引导者的角色，同时也是重要的参与者，能够在学生学习期间汲取养料，达到教学相长的目标。而且市场营销参与式教学模式注重要顺应学生多方面的需求，涉及到求知、参与、交流以及协作、自信心的需求等。

另外，参与式教学有助于提升学生的创新意识。创新意识是创新思维的基础，在市场营销专业课程教学期间，应用参与式教学法能够帮助学生更好的发散思维，培养求异以及辩证思维等，都属于学生创新思维的关键性构成。而且参与式教学可以帮助学生增强解决实际问题的能力，推动高层次思考的能力提升，帮助学生对自身的观点进行认真的审视以及澄清并表达，成为更好的倾听者，能够换位思考，尊重多样性以及差异性的存在等。同时参与式教学可以将学生市场营销技能提升，帮助学生塑造良好的营销人格。

三、参与式教学流程探究

第一，教师应该对于教学的目标进行科学明确。教学活动中的教学目标发挥的意义不言而喻，在一定程度上讲，教学目标可以给教学流程做出重要的导向。为了将参与式教学法的应用作用凸显，需要教师正确的明晰教学目标，使得学生在教学活动中得到知识，将学习能力提升。

第二，设计参与方式。建立在当节课的教学内容以及教学目标为依据的基础上，对于参与式教学方法展开科学的设计，得到事半功倍的成效。

第三，要掌控参与过程。学习的氛围，可以影响到学生的学习积极性，为了将参与式教学法的效果充分发挥，教师应该创建一种温馨、和谐、愉悦的课堂学习环境。一方面教师要能带动课堂氛围活跃，另一方面上课期间要掌握住学生的学习状态，并且严格的依照学生们的学习状况，合理的调整课堂进度。

第四，加强测试评估。为了检验参与式教学的成效，采取测试是重要的途径。教师应该善于应用各种各样的测试举措，对于学生每一阶段的学习成果进行评价，而且及时的向学生进行反馈测试成绩，帮助学生尽早的发现自身不足方面，合理的明确学习目标，更正错误，提升学习效率。

四、高职市场营销专业课程教学中参与式教学应用策略

（一）“语言表达类”参与式方法

每节课的教学活动结束之前，教师应该进行提出相应任务，对于接下来的教学活动作出前提准备。而且开始下节课的教学内容时，教师应该为学生创造良好的“参与空间”，并且控制好时间。让学生积极的发言，之后进行及时的评价。例如，学习《商务礼仪》期间，教师布置的作业可以是收集有关于礼仪的内容，包括新闻和故事、事件等。教学时，让学生们对所收集的信息进行分享。而且各位学生结束发言之后，教师综合多个方面实施评价，即考虑到时间控制、仪容仪表、语气语速以及内容等等方面落实客观的评价，而且让学生在听完同学分享的礼仪新闻以后，积极的发表见解。

再如学习《推销与谈判》内容时，教师可以提出“每日一推”的环节，控制好时间不超过5 分钟为宜。让学生自行的选取将要推销的产品，并将其他的学生作为客户实施推销。结束推销以后，教师展开评价其做法，这可以将学生的推销技巧提升，并增强应变能力，更好的做到产品定位。营销专业培养学生较高的营销能力，其中语言表达能力尤为关键。因此，教师要多为学生提供这种关于表达的平台，锻炼其表达能力。

（二）“动作表达类”参与式方法

教师讲解完相应章节的内容以后，一般会设计各种活动形式，将教学品质进行增强。例如，学习《客户关系管理》内的“客户体验管理”相应内容以后，可以提出一种节日体验营销活动，设计某产品客户满意程度市场调查活动。另外，教学关于“仪容仪表礼仪”内容以后，可以设计班级内的“礼仪大赛”活动。而且进行设计这些活动期间，应该明确活动的主题，并提供给学生足够的准备时间，要在活动开始前，对于审评的准则公布，并且教师需要严格的控制好每个活动环节。

（三）参与式教学法激励特点的体现

允许参与属于典型的精神激励，精神激励能够形成内在动力，需要教师充分的利用。精神激励涵盖了他人激励、自我激励两种方式，都可以让学生形成积极愉悦的心情和态度，并更积极进取。参与式教学法各种教学方式于应用期间，均需要适当的应用精神激励策略形成良好的参与内动力。参与式教学法精神激励的操作模式就是，凸显出学生的主体学习地位，提出科学的学习目标，并且鼓励学生自我管理。每个人均对成功具有渴望，经成功肯定自我。教师设计课程期间，对于学生设置的任务要难度适度，不仅具有挑战性，同时可以经积极的努力可以完成任务，避免经历失败打击精神，或者是丢掉兴趣或者丧失斗志。教学环节，需要发扬民主的精神，促进学生个人以及群体学习的自我控制和管理，如果产生意见分歧，教师再适当的介入协调。

五、结语

在高职市场营销专业的教学期间，采取参与式教学法，可以推动教学质量水平的有效提升，让学生具有更高的学习热情。另外，在应用此种教学模式期间，对于教师的要求标准也在提升，教师应该保持与时俱进的思想，树立终身学习的意识，不断的充实自我，重视自我教学反思，并且不断的完善教学策略，采取先进的参与式教学方式，使得教学质量提升，为社会输送大批的高素质、应用型人才。