民办高校兼职教师队伍人力资源建设与管理策略研究

■郑斯芸（武汉华夏理工学院商学院）

在2018 年初，国家中共中央部门以及国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，其中针对兼职教师明确指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”进一步强化高等院校中教师的人事制度改革工作，优化教师结构，鼓励高校聘用其他具有一定经历的教师力度，以上足以证明，当前时代兼职教师已经逐渐成为民办教师队伍建设中一部分重要组成。

一、健全并完善民办高校兼职教师聘用制度

从整体上来看,当前民办高校兼职教师的聘用制度以及管理制度，还是存在不够完善、不够具体的情况，而且重点在于民办高校兼职教师管理方面的工作。基于此，本文认为，应该构建并完善符合当前教育背景下的民办高校兼职教师聘用制度上在政策方面的规范制度。

例如高校可结合自身实际，根据《职业学校兼职教师管理办法》来制定相应的兼职教师管理制度，其中包括对兼职教师的分类、聘用条件、教学内容、对兼职教师的管理以及经费、兼职教师的权利与义务等多方面提出相应的政策，一方面基于民办高校兼职教师的聘用以及管理明确制度方面的要求，另一方面也在一定程度上保障了民办高校兼职教师的权益。

再如在民办高校教师职业资格认定方面，可参照当前高校教师职业认定，开展民办高校兼职教师资格认定的培训工作部门，给予参加兼职教师的在校生或其他行业中相关人士提供进行高等教育的培训机会，使其能够获得民办高校要求的兼职教师职业资格认定。另外也可以通过地区或专业等形式，建立民办高校兼职教师资源数据库，一方面有利于民办高校顺利进行兼职教师聘用工作；另一方面能够优化民办高校自身的兼职教师团队，切实提升对兼职教师的管理工作成效[1]。

二、健全并完善兼职教师选聘制度

第一，学校应结合自身实际需求，制定符合自身实际的、具有可行性的不同种类兼职教师差异化选聘标准。当前我国民办高校在进行兼职教师选聘时，主要有两方面的条件，一为兼职教师的学历以及学习经历方面；二为兼职教师的专业技术等级、目前专业研究方向以及以往工作经历。基于以上，民办高校在进行兼职教师选聘时应从教师本身的专业以及学科实际来考虑，针对不同类型教师设置相应的选聘标准。例如对特别聘用教授的选聘标准可设为学历为硕士及硕士以上，职称为副高级及副高级以上，同时还要求其具有一定的社会知名度以及学术方面的成就；对授课教师的选聘标准可设为具备副高级职称，对于高校中的特殊专业要求具备中级职称或硕士及以上的学位，兼职教师要具备一定的教学能力以及相应的教学经验；对于实践类的兼职教师选聘标准可设为本科及以上学历，职称为中职及以上，对于特殊专业课程可根据学校批准作相应的要求。

第二，对民办高校兼职教师的选聘工作制定相应管理机制。机制中要明确民办高校兼职教师的选聘工作内容，一是招聘计划的制定，高校人事部门与高校各学院沟通，明确对兼职教师的要求，针对性进行招聘计划制定；二是对招聘信息的发布，利用校园网站发布相应的招聘信息，及时进行招聘信息的更新；三是对招聘资格进行审核，全方位对应聘兼职教师的学习经历、工作经历、职称等方面进行了解，同时还要增加面试等环节，考验应聘教师的能力等综合素质；四是民办高校人事部门与兼职教师签订聘用合同，合同中要明确规定聘用期限、聘用报酬等双方权利与义务相关的内容[2]。

三、健全并完善民办高校兼职教师聘用管理制度

（一）培训制度

民办高校应将兼职教师培训划分为本校教师培训计划中，一方面为兼职教师提供专业上的培训机会；另一方面能够规范化管理培训。例如：民办高校可以通过定期或不定期的开展专门为兼职教师组织的学术讲座、专业能力提升等方面的培训；为兼职教师提供可接受民办高校以外的专业能力培训；为刚进入民办高校的兼职教师进行高校规章制度方面的培训；还可通过资历久的教师带动兼职教师的优势，对兼职教师进行教学能力等方面的培训，使其能够尽快熟悉民办高校当前教学情况。总而言之，民办高校开展对兼职教师的培训工作，不仅仅可以促使兼职教师感到学校对其所在专业的重视，同时也使兼职教师明确学校对其是具有管理以及约束要求[3]。

（二）考核评价制度

健全并完善民办高校兼职教师评价考核制度，能够切实对兼职教师的整个教育教学过程进行有效监控，同时也能进一步提升民办高校的教育教学质量，有助于兼职教师教学能力的提升。从根本上来说，兼职教师作为教师团队中比较重要的一部分组成，民办高校也应该对其进行以年度或学期为单位的考核以及评价。一方面可通过受聘高校的学生、学院同行教师以及教学管理人对兼职教师的教学水平进行考核和评价；另一方面可有兼职教师所在人事单位的领导部门、单位同事以及同行等对兼职教师进行相应的考核和评价，通过全方位对教师进行考核和评价，能够切实对兼职教师的实际教学能力以及工作水平进行公正、客观的评价。

（三）薪酬与福利保障制度

对于民办高校兼职教师的管理制度来说，薪酬制度的规定是其中一项重点内容，其一通过建立“多劳多得、优绩优酬”这一薪酬制度，将兼职教师的薪酬与付出的能力两者相联系，具有一定的激励性作用；其二通过对兼职教师的薪酬差异化制定相应的分配体系，根据兼职教师的性质、选聘条件、职责范围的不同构建相应的薪酬制度。

（四）思想政治管理制度

就民办高校兼职教师的工作性质来讲，其人事关系虽然不直接属于民办高校，但因其为受聘学校提供了相应的知识与专业能力，在这个过程中，兼职教师会因工作、学生等各种因素导致自身的思想或心理产生波动情况，基于此这就需要民办高校对兼职教师的思想方面给予一定的关注，其一可通过兼职教师能力培训与薪酬、福利等方面对其给予一定的关心；其次通过思想方面对兼职教师进行适当疏导，促使兼职教师能够在心理上将兼职教师这一工作重视起来，重视兼职教师的思想政治方面的教育工作，促使兼职教师及时了解当前高等教育的方针以及相关政策，明确不同教育对教育工作的不同要求[4]。

四、总结

综上所述，本文分别从健全并完善民办高校兼职教师聘用制度、健全并完善兼职教师选聘制度、健全并完善民办高校兼职教师聘用管理制度三个角度来进行探究民办高校兼职教师队伍建设与管理策略，旨在发挥兼职教师在当前新时代我国民办高校中的教育作用，加快推动我国高等教育逐渐朝向大众化发展。