医学影像学人才培养方案实施效果调查分析

张颜莉，罗一秒，陈科润，贺诗雯，王小花，刘 慧（通讯作者）

（1西南医科大学医学影像系 四川 泸州 646000）

（2医学影像系超声医学教研室 四川 泸州 646000）

近年来社会对于高质量影像人才需求量较大，而针对于影像学子的人才培养方案仍有不足，故需要逐步改进，以顺应时代潮流。医学影像学课程十分繁重，教学难度大，学生掌握起来有一定困难，医学影像学人才培养方案应根据学生的需求进行灵活转变。本文现将西南医科大学医学影像学人才培养方案的实施效果做如下分析。

1 医学影像学国内研究现状

医学影像学是研究借助于某种介质与人体的相互作用（如X射线、超声波等），把人体内部组织器官结构、密度以影像方式表现出来，医师根据影像提供的信息进行判断，从而对人体健康状况进行评价的一门学科[1]。自1895年伦琴发现X射线后，在短短一百多年里，医学影像学技术已经从单一的X线设备，发展到新兴技术层出不穷的大影像体系，这使得医学影像学成为目前发展最迅速的前沿学科之一[2]。

随着我国综合国力的不断提升，国内医疗技术逐渐跟上国际水平，现代医学影像学已进入数字化阶段[3]，这使对医生的知识结构和能力的要求也在不断地更新；并且在我国医疗资源和人才尚缺的基本国情下，医生需要效率性和准确性兼并。国内人才培养方案的探索，对于培养更高质量的影像人才、满足临床需要、缓解医患关系来说不可或缺。

2 研究资料和方法

2.1 研究资料

以西南医科大学为例，收集统计医学影像学专业不同年级的学生对本专业的态度与认识，目前的学习、生活、科研、规划等情况，分析在校学生主观态度与学习质量的相关性，以及医学影像学人才培养方案的实施效果。

2.2 调查方法

对西南医科大学医学影像专业大一至大五全部在校生进行问卷调查，主要调查内容是：影像专业学生对本专业的认识度的差异、寒暑期见习情况，分析与专业认识和知识掌握相关性、学习规划以及毕业规划、科研情况等。得出结果后对比分析医学影像学与大临床专业知识掌握程度。

对泸州市各个等级医院的影像诊断相关从业者进行个人访谈或者问卷调查，主要调查内容是：影像医师的基本情况，包括学历、就业情况、临床常面临的不足等；影像相关科室人才招聘要求、与专业知识的对接情况。得出结果后探究从事影像诊断工作者的日常工作常遇问题与在校学习状况的相关性，以及从实际临床角度，给医学影像学人才培养方案反馈成效和不足。

3 结果讨论

3.1 调查结果

就我们调查发现，只有22.73%的人第一志愿是影像学专业，76.14%的人都是非第一志愿，在回答为什么选择影像学专业这个问题时，只有2.94%的人选择了非常喜欢影像学专业这个选项，其他的则是认为影像学未来发展很好，亲戚朋友的建议，觉得影像学相对临床专业较轻松等，从中可以看出他们在入学之前对影像学其实并不是很了解。其中有一半的同学认为影像学与临床相关性很高，必须同等重视基础和专业知识，而剩下的同学则回答还未深入了解过影像学这个专业，或是影像对临床只有部分辅助作用。98.82%的同学都没在寒暑假见习过，由此看来，他们对于影像专业的认识远远不够。

3.2 人才培养方案的不足

人才培养方案中没有加强医学影像学学生对该专业的理解和认识，导致学生在本科阶段的学习中没有认识到影像学与临床的相关性很高，而是认为影像对临床只有部分辅助作用。相对其它临床学科而言，医学影像学涉及知识面更广、实践性更强，医学影像学学生不仅需要掌握各种临床和各影像亚专业的理论知识，而且需要具备综合运用理论知识解决临床实际诊断问题的能力。以及没有加强该专业学生对基础知识的重视，使得部分同学只重视专业知识，不利于其以后课程的学习与就业[3]。

4 人才培养方案的改革与探索

全方位多方面地利用多样化的手段与方法加大对于影像专业的介绍与宣传，力求让在校学生和有意愿报考本专业的学生可以从多渠道了解和认识本专业，加深对影像职业的了解。积极开展讲座，让影像专业的学生增强对基础知识的重视以及更加清楚职业生涯的规划。

加强与临床知识融合的课程整合设置，使人才培养模式与实际工作密切相关，以便于增强医学影像学与各临床学科之间的横向性连接。并且影像系应增加对见习次数的要求，争取像临床专业一样做到见习规范化与全面化。首先医学生应该认识到实习在整个学医生涯中的重要性，端正态度，在不同科室轮转过程中学会对比，独立思考，主动探索。其次，医院应加强实习教学，可施行分批带教、分工带教、增加带教老师数量，从而减少每个老师的带教学生人数，尽可能做到“一对一”教学。

5 小结

医学影像学科发展迅速，必须构建适应现代化医学影像学发展的学生教育教学体系，促进高层次人才储备，向社会输送更多高水平、高层次专业人才，才能逐渐缓解与社会需求间的矛盾，促进医疗系统的发展。我们仍需制定更为完善的学习形成性评价制度，力求在除了学业成绩之外的多方面培养学生的能力，不断完善培养方式和培养方案，并创建一个在新形势下的新型人才培养方案。