音乐与体育的融合，增加体育课的艺术性

张小杰（宣城市宣州区金坝中心小学，安徽 宣城 242035）

前言

新课标改革要求一体化教学，体育教师要积极贯彻学科融合的教学思想，在组织教学活动时，合理地融入音乐学科，以此为载体改善课堂氛围，创新教学方式，增强课堂整体的艺术性，让学生能够在良好的氛围下，感受到体育学科的趣味性，从而积极地参与到课堂活动当中，激发学生的学习兴趣，全面提高学习质量。

一、音乐在小学体育教学中的作用分析

1.增强艺术氛围

众所周知，音乐作为一门重要的艺术型学科，所呈现的艺术特征十分显著。在小学阶段的体育教学活动中，教师合理融入音乐学科，能够对以往的课堂气氛进行改良。在音乐意境的渲染下，整个课堂气氛会呈现出较强的艺术性，让学生在良好氛围的渲染和带动下，产生深入学习体育项目和积极参与训练活动的热情。最重要的是，在音乐的渲染下，教师可以合理地创设体育情境，为学生提供更加直观的参与体验，让学生在思维上、情感上，上升到一个更高的高度，实现学生素质综合建设。

2.激发学习兴趣

兴趣对学生学习体育、学好体育起着决定性的作用。在新时期的教学背景下，教师要重点关注学生兴趣。在学生主体观的思想支撑下，以激趣教学为目标，对课程体系进行合理设计。而音乐是一门艺术内涵十分丰富的学科，音乐作品具有较强的节奏性、韵律性，将其与体育课程相结合，能够转变课堂形态，实现动态课堂的有效构建。同时，也能够让学生在音乐的带动下，产生深入参与体育活动的积极性，促使学生以饱满的热情完成体育训练，让学生在学科融合的教学新环境下感受两大学科的魅力。

3.提高课堂效率

构建高效课堂，是素质改革的重点目标，也是每个体育教师需要奋斗的要素。而音乐学科的艺术性特征和节奏性特征，能够有效地改善体育课堂整体教学环境，吸引学生的注意力。同时也能够让学生在音乐节奏的引领下，快速地掌握体育运动技巧。可以说，音乐不仅能够改善体育课的氛围，增强艺术性，还能够为学生高效掌握体育运动要领，提升运动素养而提供助力。因此，体育教师应该高度重视教学改革，根据素质改革标准，综合考虑学生个性发展需求，将音乐与体育两大学科进行有效融合，进一步健全体育课程功能体系，提升学生综合素质。

二、音乐在小学体育教学中的融合路径

1.利用音乐节奏替代口令教学

在体育课上，因为小学生年龄较小，自我控制能力较弱。教师通常需要实施口令教学，对学生的体育运动和训练进行组织和秩序维持。但是，长此以往，将导致体育课整体气氛比较枯燥，不利于学生兴趣培养。在学科融合的全新教学背景下，教师可以引入音乐学科，借助音乐的节奏性特征，对学生的运动行为进行规范性指导和教学，从而有效调整课堂气氛，吸引学生的注意力。最重要的是，能够改善课堂气氛，让体育课更具有艺术性。比如说，教师可以借助《健康歌》《中国功夫》等音乐作品，组织学生进行运动训练，让学生根据音乐节奏和歌词内容，进行“手臂伸直、踢腿”等动作训练。同时，教师也可以利用音乐节奏进行队列教学，让学生在节奏的带动下，进行队列纠错、保持。

2.利用音乐创设练习情境教学

小学生对情景性、直观性较强的活动，具有较强的参与兴趣。因此，体育教师在课堂上，可以合理引入音乐作品，并以此为载体进行情景渲染和气氛营造，为学生提供直观性的感知情境，增强学生体育活动的参与体验。也能够让学生在聆听和实践的过程中，对课堂的艺术氛围形成正确的认知，从而有效陶冶小学生的情操。比如说，教师可以选择一些节奏性、韵律性较强等音乐作品，如《数鸭子》《两只老虎》等，让学生跟随歌曲歌词所传递的含义进行动作规范的执行。比如说，《两只老虎》中的“两只老虎，两只老虎，跑得快……”，学生据此做出奔跑的动作，强化学生的运动素养。同时，教师也可以鼓励学生自主搜集和检索感兴趣的音乐歌曲，如《猜拳歌》《采蘑菇的小姑娘》等，让学生在音乐节奏的带动下，进行运动、跳动，以此来增强学生的体能素质，也能够让学生在运动的过程中形成良好的律动意识，提高学生的节奏感，以及身体的反应能力和灵敏能力。

3.利用音乐维持教学中学生学习的兴趣

在小学体育课上，教师要利用音乐学科培养学生学习兴趣。选择节奏性强且比较动感的音乐，让学生跟随特定的音乐节奏进行旋转、跳跃，让学生对体育活动产生强烈的兴趣，并且在亢奋的情绪下，做出相关的动作，来达到体能方面的训练目标。比如说，在体育课上，教师可以设置运动游戏。将学生按照运动能力均衡分配成若干个小组，播放相关的背景音乐，以此为载体对学生的运动行为做出指令，也能够调动体育游戏气氛，让学生产生一定的竞争意识。比如说，教师播放《加油歌》《向前冲》等歌曲，让整个体育课环境气氛更加紧张，竞争氛围更加显著，促使学生认真对待体育训练，端正运动态度，提高参与的积极性。

4.利用音乐作为练习的辅助教具教学

在小学阶段的体育教学领域，教师需要高度重视体育训练，并合理借助音乐开展辅助性教学。进一步优化训练条件，为学生的自主训练提供良好的环境条件，从而保证学生的运动训练更加科学、有效。比如说，耐久跑是小学体育的重点训练项目，教师为了让学生在跑步的过程中自主调节呼吸节奏，需要合理地引入音乐，利用作品特定的旋律进行呼吸节奏等的调整和控制，从而全面提高学生跑步的耐久力和持久力。同时，教师也可以播放一些比较动感的音乐，刺激学生的大脑神经，让学生在跑步的过程中始终保持兴奋，减少疲惫感，全面提高学生的耐久跑能力。再比如说，教师在开展篮球运动训练时，则可以适当地播放音乐，渲染体育课艺术氛围。让学生将篮球与音乐融为一体，按照一定的节奏进行拍球、转球训练。如此一来，不仅能够训练学生的艺术审美能力，同时也能够提升学生的运动水平。

5.利用音乐调整身心教学

在小学阶段的体育教学领域，教师要在运动训练结束之后为学生提供舒展练习，让学生的肌肉、精神等各方面状态得到放松，有效缓解学生的疲劳感。因此，为了实现这一目标，教师可以适当播放音乐，渲染课堂气氛。让学生在艺术的熏陶下，陶冶情操，放松身心。在此环节中，教师要规范音乐类型的选择，尽可能地选择舒缓的音乐，比如说《雪绒花》《感恩的心》等，并指导学生完成相关的舒缓运动，如拉伸、延展性训练等，让学生的肌肉得到放松，避免运动之后产生肌肉酸痛等不良现象。

三、音乐在小学体育教学中的应用思考

1.合理选择音乐素材

在小学阶段的体育教学活动中，为贯彻学科融合思想，引入音乐学科，增强课堂艺术性，体育教师要做好音乐素材的合理规划和选择。首先，明确课程目标以及体育训练的具体类型。之后，根据教学的节奏合理选择音乐作品，保证两者节奏、氛围相映衬，从而构建轻松、和谐的课堂氛围，让学生在良好的音乐情境下，得到合理的训练，全面提高学生的运动水平。比如说，当组织学生参与节奏性较强的运动训练时，如弹跳训练、拔河以及跑步训练时，则可以播放一些颇具动感的音乐，以此来带动学生的运动节奏，也能够让学生的运动注意力更加集中，缓解疲劳等不良现象，提升学生的运动素养。

2.注重音乐融入尺度

在音、体学科融合的教学背景下，教师需要严格遵循体育教学标准，对融入尺度进行合理控制。首先，教师需要树立正确的融合理念，深入分析体育课程目标，以及具体的教学要求，准确认识哪些环节需要渗透音乐，哪些环节则需要按照常规的方式展开教学。比如说，在进行运动技巧重难点教学时，则不需要引入音乐歌曲，而是要向学生集中渗透运动动作和要点，以便学生能够扎实掌握。而在体育游戏和自由训练环节，则可以适当播放音乐，以此来调整课堂气氛，激发学生兴趣。因此，教师以做好尺度掌控、力度掌控，避免过犹不及，以此来保障体育教学更加有效。

3.渗透音乐艺术内涵

在音、体学科融合的教学背景下，体育教师需要合理借助音乐学科，丰富课堂艺术内涵，借助音乐作品的节奏性，以及韵律美，直观呈现体育运动动作的艺术魅力，让学生能够在体育活动自主参与的过程中，对运动项目形成正确的思想认知，从而建立起深入学习的动力和热情。比如说，教师在篮球教学的过程中，融入一些节奏感较强的音乐，之后鼓励学生在节奏的带动下，进行篮球运动自主创新。比如说跟随节奏进行篮球旋转舞蹈展示，将篮球运动以舞蹈的方式呈现出来，从而有效培养学生的审美思维，提升学生的创新能力。同时，体育教师也可以鼓励学生在特定的音乐节奏下，进行体育运动动作的自主创编，将舞蹈和体育运动相结合，来增强课堂整体的艺术性。

结论

综上，在小学阶段的教学工作领域，体育是一门决定学生体能等各方面素质训练的重点学科。为保证教学质量，教师需要积极地创新教学手段。而学科融合作为一种全新的教学思想，所呈现的效果比较突出。因此，体育教师可以将音乐和体育学科相融合，增强课堂整体艺术氛围。利用音乐教学情境、方法和课堂形式进行创新，让学生能够快速接受体育课程要点，全面提高学生运动水平。同时，体育教师引入音乐学科的过程中，需要对音乐素材、尺度以及艺术内涵进行规范处理，从而全面提升小学生音乐素养。