高校摄影教学存在的问题及完善对策研究

金 梦（晋中学院 美术学院，山西 晋中 030619）

摄影行业的高水平稳定发展，离不开高质量人才的支持，只有在源头上紧把人才质量关，才能够为行业的整体发展奠定坚实的基础。高校作为社会上重要的人才培育职能部门，面对摄影行业高水平的现实需求，逐渐认识到了完善创新摄影专业教学体系建设的重要意义，并将摄影专业教学纳入到了现阶段教育教学改革整体规划中来。在教学改革巨大的推动作用下，我国大多数高校都在市场的导向作用下，积极完善了自身的摄影专业人才培育工作。具体包括，拓展摄影专业课程教学内容，丰富实践活动，完善教学方式方法。这对于学生摄影综合能力、素养的培育奠定了坚实的基础，确保了学生多样化摄影学习需求能够得到充分的满足。但在实际开展过程中受各方面现实因素的影响，导致高校摄影教学改革措施实施效果不佳，并没有达到理想的教学目标。对这些问题的探究将有助于我们对摄影教学改革工作的进一步优化调整，使各项教育改革措施更具操作性，更符合当前高校教育教学整体情况，更接近摄影行业对人才的现实需求。为此，作为一名摄影专业教育工作者，我们有责任也有义务结合自身现实工作情况，来围绕现阶段高校摄影教学现状展开一番全面的研究与探讨。

一、高校摄影教学的特点

摄影不仅是一种高深的专业技能，更是一门艺术，要求学生不仅需要掌握多种摄影器材、光设备、电设备的具体功能和操作细节，需要学生掌握一定的摄影专业技巧和知识。更需要学生具有一定的审美能力，能够充分地认识到摄影是自身作为摄影艺术家对现实客观世界的艺术创作，与绘画、演奏一样包含着自身对客观世界丰富的思想情感。一幅好的摄影作品，不仅汇集了巧妙的摄影技术运用，更凝聚了摄影艺术家对社会真谛的理解和反映。基于此，高校将摄影教学内容对准了摄影知识传授、摄影技术培育、审美能力培养3个方面，在三位一体的作用下，来实现摄影人才的综合培育。并且基于摄影的技术性、艺术性本质特点，我们的教师在对学生开展教学的过程中，不能完全依靠摄影课堂知识讲授来进行教学，要遵从素质教育理念的相关要求，建立更加开放、创新的课堂，在引导学生开展多样化摄影实践教学活动的基础上，使学生在广泛的实践中逐渐了解摄影与艺术创作、美术绘画、美术心理学、计算机绘图等专业学科之间的内在联系。以此来达到综合型摄影人才的培育目标。

二、高校摄影教学存在的问题

1.教学观念落后

就目前大多数高校摄影教学现实情况来看，我们的教师在教学实践上多依赖传统教学理念，注重对学生摄影知识的传授和技术的教导，将教学重点放在了光线运用、构图以及摄影相关设备、器材的实用上，在很大程度上忽略了对学生摄影综合能力及素养的培育，尤其是其中的创新能力和艺术素养。但我们评判一幅摄影作品是否优秀的一个重要标准，并非是看起来技巧运用有多么熟练，而是要看作品内涵、思想的表达情况，是否能够引起读者的情感共鸣。在传统教学理念的作用下，通过系统的学习，虽然我们的学生大多都能够掌握熟练的摄影技巧和拍摄方式，但其作品却大多缺少内涵，难以真正地展现出个人摄影艺术风格。长期以往下去，我们所培育出来的摄影人才只能是低中端的摄影职业人员，要想培育出真正的摄影艺术家，就要积极转变教学理念，树立高端人才培育目标。

2.教学方式及内容陈旧

在前期教学改革的作用下，目前高校的摄影专业课程在教学效果方面有所改善，学生的学习兴趣和动力也被很好地调动起来。但由于受到社会网络化时代发展变革的影响，摄影行业也在发生着急速的变化，虽然我们的高校教育一直倡导以市场为导向的教育原则，但在实际上却又缺乏对市场敏锐的洞察力和敏感性，不能够在第一时间获知到市场的变化。这对于摄影专业课程教学规划和调整而言起到了严重的抑制作用，导致教学方式方法及内容陈旧过时，此种情况下我们难以实现学生学有所用的终极教学目标。具体而言，一方面，教师所采取的教学方式较为单一，主要围绕教材开展理论知识教学。虽然也在一定程度上组织学生展开了以摄影任务为导向的实践教学，但在有限的课时下，相比较理论教学而言，实践教学所占比例较低。在短暂的时间内学生难以完成教学任务，导致摄影实践教学形同虚设。另一方面，对社会数字摄影的发展，高校并没有及时进行教学内容的拓展，并未将数字摄影相关内容引入到专业教学当中，从而导致高校摄影专业课程教学与摄影行业发展脱轨。

3.师资水平专业化不足

高校中的教师多为摄影高材生直接招聘而来，其虽然在摄影理论、技能方面有着极为丰富的知识储备，但却也缺少了必要的摄影实践经验。大多数教师为学院派类型的摄影研究人员，在社会逐渐发展、摄影行业急速转变的情况下，无论是教师的教育教学还是其学术研究，在缺少必要摄影实践的情况下，都将逐渐被社会所淘汰。此外，由于我国高校摄影专业课程开设时间尚短，并没有在师资人才方面储备过多的力量，除一般的高材生招聘而来外，更有一些摄影教师为半路出家，临时被管理者从美术、软件构图等专业抽调而来，这些教师有的具备充足的绘图艺术素养，有的具备完善的构图知识，但却都对摄影处于知之甚浅的状态。可以说摄影专业教师综合素养和能力的不足为摄影专业课程教育教学工作的有序开展而言造成了极大的阻碍。

三、高校摄影教学完善对策

1.树立先进的教学理念

思想认识在很大程度上左右着人的行为。高校摄影教学要想实现教学创新改革目标的实现，首先就需要从思想认识上抓起，引导教师积极树立先进的摄影教学理念，使教师可以在先进教学理念的支配和引导下，去更为科学、合理地配置教学资源，开展优质的摄影教育教学工作。具体来讲：一方面，树立与时俱进的教学理念。教师要认识到我们任何教育教学工作的开展都是不能脱离于社会独自存在的，必然要与社会发生关系，产生联系。以此来结合当今社会网络化发展的现实情况，重视数字化摄影教育教学工作的开展。并广泛的深入摄影市场进行亲身调研实践，了解市场对摄影人才各项能力、素养的要求情况，在获取一手资料的基础上，为本学科的创新教学奠定坚实的思想基础。另一方面，树立素质教育育人观。教师要认识到我们所开展的一切教学工作都是为了服务于学生，为了将学生塑造成一个更好的自我而努力的。从而在此种认识的引导下，重视学生对摄影教学的参与性，了解学生需求、兴趣、困惑，以此来更为有针对性地对摄影教学内容作出拓展，以此来满足学生多样化的摄影专业学习需求。

2.深化教学改革

深化教学改革就是在对以往教学改革成效进行不断借鉴的基础上，通过再次的教育教学规划调整，来对以往教学中的不足和问题作出进一步的调整与优化。当前针对现阶段高校摄影专业课程教育教学中存在的突出问题，我们要有针对性、有重点地对教学展开更深层次的教学改革工作，以此来促使摄影教学在整体质量上迈上一个新的台阶。具体来讲，一方面，展开更加多元化的教育教学方式方法，以此来促使摄影知识、技巧能够以更加多样化的途径展现在学生面前。如开展多媒体演示教学，让学生熟悉经典摄影作品的具体拍摄流程，并在多媒体的影响下激发学生的学习兴趣；开展小组合作学习，引导学生以小组的形式就摄影作品的艺术内涵展开探讨，以此来促进学生发散性思维的培育。另一方面，要积极拓展摄影专业课程教学资源。尤其是结合目前数字摄影的流行发展趋势，高校要积极引入网络摄影教学资源，使学生的视野得到拓宽，以此来充分弥补摄影教材在内容方面的不足。同时还需要在原有摄影知识、技能教育的基础上，增加美育教学相关内容，在丰富学生摄影文化认知的基础上，增强学生对色彩、图形的艺术感知能力。

3.加强师资队伍建设

在师资队伍建设方面，学校可以采取培养与引进相结合、专职与兼职相结合的人才建设战略。首先，对校内现有摄影师资队伍，高校要邀请专业的摄影专家到学校中对摄影相关前沿知识、技能、发展等情况展开专题讲座，以此来丰富教师的知识涵养和对摄影行业的整体认知。其次，要建立优厚的师资待遇，吸引更多的社会优秀摄影人才加入到高校的摄影教育教学大军中去。并以其丰富的社会实践能力来弥补现阶段学校教师在实践教学能力方面存在的不足。最后，高校要充分借助校企合作育人机制作用的发挥，与社会专业摄影行业协会、企业签订用人合同，以兼职的形式促使专业摄影从业者加入到高校的摄影教育教学工作中来，以此来促进学校摄影师资队伍整体素养和能力的提升。

结语

综上所述，摄影是一门对从业者专业技能、综合艺术素养都要求较高的行业。无论是教师还是学生，要想确保今后摄影职业理想的实现，就必须严阵以待，严肃对待摄影教学教学改革工作，按照教学改革相关要求规定，切实完善自身行为，在教师优质的教学与学生积极的学习共同作用下，实现高校摄影教学创新改革目标的实现。考虑到时代发展对摄影行业的巨大影响，我们的教学工作也必须紧跟时代潮流，根据摄影行业人才需求情况积极调整高校人才培育模式、内容，以此来尽学校之最大的努力为社会输送更多优秀的专业摄影人才，使社会摄影人才空缺得到补充的同时，全面推动我国摄影行业的整体发展。