小学武术教学策略探究

胡方华

摘要：小学阶段是学生发展的能力的基础阶段，每一种能力的奠基都将为学生之后的学习和生活提供发展的契机，让学生能够有自己的优势支持自己全面发展。所以每一位老师在学生发展和学习的道路上都起着重要且关键的作用，每一种能力和知识的传达都会直接关系着学生有哪方面能力和知识的补充，学生只有有全面发展的能力，才可以促进自己更好的成长，对自己的学习做好全面的铺垫。

关键词：小学武术;教学策略;探究学习

小学武术的教学是学生发展的体力要求，是学生健康发展的实现途径。学生在小学这一阶段的防护能力是比较弱的，所以经过武术的教学，能够给学生可以有保护自己的意识以及相应的技巧，让学生也可以在对外界的环境有一个防控意识，让自己的成长阶段可以是安全、少危险、少伤害的，本文意在探究小学武术教学策略。

1小组合作，进行武术教学

小学武术的学习也需要教师提供各种途径，在这些形式和方法中给学生学习武术的动力，也能够在老师的推动下，接受到更多武术技巧、知识的熏陶。而且学生在学习任何学科的时候都应该都主动学习的动力，都要有能够吸收知识的思维和自愿力。那么通过小组合作，让学习更有效率和方式。

例如：在学习“掌”这一武术技巧时，在课堂上，老师按照学生的体型和身高，给学生分好小组，每一个组的学生身高都是平均的，这样老师分成的小组才是可以更好管理的。那么在教授时，老师就需要让每一个小组按照身高排好对伍，每一个小组也需要推选出一个组长，这一个组长就需要在老师的指导下将所有关于“掌”的知识都可以先熟悉一下，然后老师在进行武术教学的时候，小组长需要协助老师的教学，对于小组成员没有很好掌握的地方，小组长需要对本小组成员进行指导，直到小组成员都能够很好的掌握老师所讲解的内容。通过小组合作进行武术的学习可以更好的让每一名同学更好的学习武术这门知识，小组同学之间互相帮助可以更好的提高武术课堂教学的效率。此外，通过在武术课堂上实行小组教学，不仅可以更好的培养学生学习武术的兴趣，还可以促进学生的多方面发展。那么老师也要对小组的学习成果和情况进行检验，老师需要让每一个小组都一字排开，老师喊出关于“掌”的相关知识，学生就要做出与之对应的动作，那么老师就需要看学生的动作标准度，进行适时的调整，并且也要对做出动作全面、标准的小组进行表扬，增加学生的荣誉感，也可以激起他们努力学习的欲望。

2提前预习，促进学习

武术学习属于体育学习的一种，所以体育学习在很多情况下都只是课上全面教学，那么老师就可以打破这种传统的教学，让学生能够通过提前预习的情况和方式，学习相关的武术知识，让课堂的教学也可以有很多的时间去有效率的针对性学习。

例如：学习相关武术技巧的过程中，老师可以在家长群中发送相关要需要学习的武术视频，那么让学生在家长的指导下，能够将武术视频进行预习，基本掌握相关的武术技巧。我学生也需要将自己不能学会患者是有难度的，相关武术技巧进行记录，那么到课堂上可以统一的老师进行探讨，这样可以对相关的武术知识进行相对性的学习，那么记忆度也会更高，学生的学习兴趣也会得到提高。那么老师可以让学生自己在家中预习相关的知识。那么在课上时，老师说让每一位学生将自己预习道德无数知识进行展示，预期多少就展示多少，那么老师要对每一位学生的预习情况作一个良好的赞美与评价，让学生在接下来的预习过程，也可以提高自己的兴趣，能够认真预习每一次的武术知识。那么通过良好的预习学生会对一些基础简单的武术知识能够学会。那么比较难的知识，老师在课堂上进行教学，学生学习起来也可以有层次、更清晰。

3举行武术表演活动

老师，需要提前跟学生说，好在所有知识都学习完成之后，要进行一次武术表演活动，这次活动会邀请学生的家长来观看，那么每位学生的表现都会直接表现在自己的家长面前，所以老師给学生传达这样的思想，也能够让每位学生都进行高效率且认真的学习。老师要将所有的武术知识交给学生之后，让学生在一星期之内对自己学过的知识进行消化，那么老师在检查学生的巩固程度，并进行相应的指导。给学生掌握不好的武术技巧进行矫正，让学生能够将每一个武术动作表现完美，将自己最好的学习效果进行呈现。那么学生也应该通过小组的形式进行练习，彼此之间互相检查，给学生良好的训练方式。一个星期之后，老师就可以给学生一次预演的机会，熟悉流程，也进一步巩固知识。那么老师要与家长敲定好时间，举行这次武术表演活动。

4结语

学生本就是需要保护的存在，这一群体的成长是为国家增加储备力量的重要过程。那么老师促进要做到主动的保护学生，还要给学生得以保护自己的能力。让学生可以在老师的教学中不断成长成可以自己守护自己的存在，给学生发展的空间和机会，给学生可以守护自己的能力和技巧，小学武术教学必不可少。

参考文献

[1]菏泽市市区小学课余武术活动开展现状研究[J].郭新斌.武术研究.2018（1）.

[2]武术活动指导纲要[J].人民教育.1994（Z1）.